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五成增自信 活动促成长

时间:2022-02-12     【原创】   阅读

印度电影《来自星星的孩子》中的小主人公在学校由于注意力难以集中,作业、成绩很糟糕而受到排挤,他成了大家眼里的奇怪小孩。但他有他的爱好,有他的想象力,他更想获得来自家庭、学校的温暖和关爱,一边被排挤一边想引起人们的注意。大家只认为他笨,从没有发现他是一个特殊的孩子,后来美术老师发现他拥有绘画天赋,鼓励他用绘画表达内心的想法。在老师的启迪、关爱下,孩子一步步从阴影里走出来,走进人群,获得自信和快乐。

作为一名中学校长,这部电影让我多次反思学校的教育教学工作,正如天下没有完全相同的两片叶子,天下也没有完全相同的学生,即使来自同一个家庭的孩子,也可能因个体经历、陪伴人等不同而性格迥异。2015年8月,我调到一个生源少、师资薄弱、学生升学率低、社会认可度差的中学做校长,如何让在校的每一个学生,尤其是所谓的后进生、问题生都能健康快乐,并为他一生的成长种下阳光自信的种子呢?这个问题我思考了很久。经过全面调查分析,反复研究,考察学习,并多次召集全体教师、家委会讨论商议,最终达成共识,确立了新的办学思路——以“五成教育”增强学生自信,以丰富活动促进学生成长。

一、“五成教育”的内涵

“五成教育”从“成绩、成长、成人、成才、成功”五方面对学生进行综合素质教育,旨在把学生培养成健康文明、阳光自信、诚实守信的新时代公民。成绩教育指“掌握技能,获得学法,取得进步”;成长教育指“珍爱生命,健康心理,成熟心智”;成人教育指“学会做人,学会做事,立德树人”;成才教育指“突出特长,与众不同,出类拔萃”;成功教育指“勇超自我,达成目标,追求卓越”。在这五个因素中,成绩是基础,成长是前提,成人是根本,成才是关键,成功即是目标,也是核心。对于学生而言,横向对比超越他人是成功,纵向比较超越昨天的自己也是成功。

二、“五成教育”的实施

办学理念确定后,迅速召开全体教师动员大会,在会上我详细阐述了“五成教育”的内涵及意义。并安排教务处、政教处、办公室等处室联合制定了一系列推进“五成教育”的措施,全体教师在认真学习的同时积极向学生、家长宣传,形成三方合力,共同推进“五成教育”的贯彻落实。六年来,学校在践行“五成教育”理念中不断探索、创新与总结,并从以下方面具体实施:

(一)以学生为本,促学生发展

1.重视心理健康教育,健全学生人格。初中阶段,学生心理波动较大,因此我十分重视学生的心理健康。积极培养心理咨询老师,坚持开好心理教育课,设立心理咨询室接受学生心理咨询。

2.强化爱国教育和传统文化教育,打好人生底色。在习近平新时代中国特色社会主义理论体系中,中华优秀传统文化与传统美德被赋予了新的内涵和时代意义,依托传统节日和重大节日开展丰富多彩的主题教育活动,弘扬中华民族优秀传统美德,培养学生爱国主义情怀。

3.打造光点计划,重塑学生自信。在“五成教育”理念的指引下,我要求教师在日常教学工作中要善于捕捉学生的闪光点,建立学生的自信心,并通过开办校园文化艺术节、运动会、汉字听写大赛等活动为学生提供展示自我的平台,通过学习标兵、文明之星、孝心少年等评选充分发挥榜样引领作用。

4.开展“第二课堂”,挖掘学生潜力。我校克服多种困难,统筹有限的师资力量,开办了田径、足球、篮球、花样跳绳、摄影、音乐、诵读、舞蹈等社团,激发学生的学习力,培养全面发展的高素质学生。

5.建设书香校园,提高学生素养。近年来,我校不断对校园环境、校园文化进行整体规划、升级改造,育人氛围浓厚。学校建设有特色教室、文化长廊、校园图书馆 “尚书房”,创办了校刊《学苑》、《教苑》。

6.建设文明校园,滋养学生品德。我校通过组织开展创“文明校园” “文明班级”系列活动以及“文明守礼” “诚信孝善”等德育主题活动和学雷锋志愿活动,使学生在潜移默化中得到熏陶,极大地增强了学生的文明意识、服务意识和社会责任感。

7.开展实践活动,开拓学生眼界。为实现“五成教育”目标,我们鼓励学生走出校门,参加远足等户外活动,并通过开展丰富多样的参观、研学等活动,拓宽学生视野,磨炼学生意志。

(二)以教师为源,提教育质量

卓越的教师队伍更容易增强学生的自信,提升学生的综合素质,因此我高度重视师德建设和教师能力提升。

1.以师德为根,统筹思想

不断丰富师德教育内容,强化师德师风建设,提升教师的思想素质,夯实发展根基。近年来,通过举办道德讲堂、开展“社会主义核心价值观”“诚信许昌,善孝莲城”教育实践活动、评选文明家庭、组织 “两学一做” “当优秀教师,做优秀党员”等主题教育活动,进一步提高了教师职业道德和个人修养,增强了教师使命感。

2.以师技为翼,提升质量

在师能提升方面,根植“五成教育”理念,实施了一系列有效举措。如:积极开展读书活动,促进教师之间的经验互补、理念碰撞,帮助教师形成自己的教育教学风格;积极开展业务培训、校本培训活动,提高教师教育教学水平;实施“走出去,引进来”的战略方案,提升教师的理论素养和实践能力;实施“科研兴校,名师强校”的发展战略,合理利用校内外名师资源,指导培养出一批青年骨干教师,使师资队伍呈现合理的梯状结构;积极与开展名校协作办学,成立名师工作室,助力提升教学质量;利用许昌学院教育专家在教育教学研究、课题研究方面引领我校教师的专业发展,加快青年教师的专业成长。

(三)以家长为“桥”,强学校声誉

践行“五成教育”办学管理理念,坚持阳光开放办学,得到了广大家长的支持和社会各方面的助力,极大地提高了学校的社会信誉。具体举措有:设立家长开放日和校长接待日,成立家长委员会参与学校管理;邀请家长、退休教师共度教师节,汇报学校发展情况,广泛听取意见和建议。

三、“五成教育”的成效

随着“五成教育”办学理念的深入实施,学生的综合素养得到全面提升,尤其是令教师头疼的所谓的问题学生,一天比一天进步,逐渐实现了从自暴自弃、捣乱课堂到阳光自信、比学赶超的转变。

(一)学生甲:好斗的小霸王

2018年秋季,小奇(化名)从外校转来读八年级,初次见他,让他做简单的自我介绍都不愿意回应,紧握拳头、面无表情的样子给人留下了深刻的印象。不久他好斗的本性就暴露出来了。小奇体型高大,脾气火爆、执拗、偏激,不管男生、女生,不管个子高、矮,只要他看不顺眼就是拳打脚踢。短短的两个星期,他主动与别人打架就有五次。今天教育,明天照旧。小奇俨然成了全校闻名的“小霸王”,同时也成了政教处的常客。这个当时所谓的“问题学生”引起了我的注意。经深入了解,小奇的家庭情况复杂,属于三代单传的“独苗苗”,那么他在家庭中的地位是可想而知的。孩子从出生便从爷爷、奶奶那里获得了一个错误的信息:只有我才是最重要的。这个信息伴随着孩子从幼儿,到小学,很显然孩子的教育出现了问题。

了解到小奇的具体情况后,我召集政教处主任、小奇班主任,邀请小奇的父母开了场别开生面又推心置腹的座谈会。座谈会上只谈优点,不谈缺点,在潜移默化中让小奇的父母感受目前家庭教育中存在的“溺爱”等问题,更让小奇家长了解到“五成教育”理念,成功不仅仅是静态的结果,也是动态的阶段性成果。孩子生活中看似不起眼的小变化也是成长!经过多次及时有效、真诚用心地沟通,小奇的父母还和学校的老师成了朋友,建立了良性的家校共育关系。在老师和家长的共同努力下,小奇终于调整了心态,回归正常的学习生活。小奇能够改变就是一种进步与成功。

这之后我经常在教师会上鼓励班主任们不但要具备接纳孩子缺点、弱点的勇气,还要有将自己的接纳表示出来的技巧,让孩子明白你的宽容大度,在心中应感觉你“够朋友”。但接纳不能等同于纵容,在接纳之余,应该帮助孩子正视并逐步改正缺点,克服弱点,不断进步,这种接纳才能导致升华。在你对他态度冷静的时候,他慢慢地不好意思再去跟别的同学发生矛盾。

(二)学生乙:个性倔强的“猴子”

猴子的外号是小学的校长送给他的,虽然感觉叫外号有些不妥,但是,我很佩服小学校长的观察力,无论从长相还是从他的举动真的太像了。猴子,也就是小涛,很聪明,但上课根本坐不住,纪律性极差,经常旷课,迟到早退更是家常便饭,还有抽烟、喝酒的坏毛病。老师批评教育,他表面接受,一转脸依然我行我素,说急了还出言不逊,顶撞老师。联系家长,家长说他们也没办法,让老师看着办。这么一来,小涛更像是断了线的风筝,无人能管得住。小升初开学前了解过几个“问题学生”相关情况后,我特意嘱托小涛的班主任,多鼓励孩子,循序渐进,保护孩子的自尊,加强情感交流。

开学报到时小涛没来,班里和他熟悉的同学习以为常,并向班主任表示正式上课他能来就不错了。正式开学第一周只来了两天,小涛班主任家访时见到的是他奶奶,长谈后知道了小涛的全部故事。他来自单亲家庭,父亲再婚,母亲改嫁,亲生父母都不太认可这个“拖油瓶”。开始小涛学习成绩中等,也没有什么坏习气。后来因疏于对他的管教,小涛开始放纵自己,从最初的半夜回家到后来的彻夜不归,并逐渐染上吸烟、喝酒的恶习。了解了这一切,我与小涛进行了一次面谈。当小涛坐在我面前时,这个瘦瘦弱弱的男孩仍然一副无所谓的样子,这让我感到心痛。我并没有与他多聊,就笑着对他说:“王老师(小涛班主任)对我说你是个爱干净的孩子,你先回家整理一下,周一来吧。握握手,希望初中的新生活能给你留下一段美好的回忆!”对于小涛周一能否到校,我并不是很有把握,但当周一小涛面对那么多同学惊讶的眼神,按时出现在学校门口时,我带头鼓起了掌,并在学生面前当众表扬了他。课间我又单独找他谈,鼓励他以后按时到校,做一个跟以前不一样的自己,他懂事地点了点头。在学校的艺术节上,小涛在班主任老师和同学们的鼓励下走上舞台表演了一套武术拳,为班级赢得了荣誉,获得了全体老师同学们热烈的掌声。一个学期下来,同学和老师眼中的小涛变了。他不再旷课,不再捣乱,作业基本按时上交,学习成绩也有进步;他开始关心班集体,学会为老师和同学做好事,更为可喜的是,当有同学准备放弃自己的学习时,他会用自己的切身经历去告诉同学只要努力每个人都会做得很好!

在学校班主任会议中,我多次指出一定要关注、关心“问题学生”,贯彻“五成教育”理念,多一把尺子衡量学生,就会多出一批好学生,“今天的我已经超越了昨天的我,明天的我比今天的我更精彩”也是成功。把德育贯穿教育教学的各个环节,鼓励学生参与学校各类活动,培养学生良好的文明礼仪习惯和行为规范,增强学生的社会责任感,让学生会做人、会学习、会健体、会审美。

(三)学生丙:乖乖女的突然改变

在上一届的毕业班中一个女孩给我留下了深刻的印象,因为她的突然改变。而她的改变却是从一个乖乖女变成了一个逃课早恋的“坏学生”。小敏,在刚入学的时候,学习等各方面表现都不错,她上进心强、学习勤奋刻苦,所以她的成绩从入学以来就一直处于年级的前十名。但在九年级上学期小敏发生了一些变化:对学习自暴自弃,甚至开始了早恋,她经常以各种借口请假,严重的时候甚至旷宿。看到小敏的转变,小敏的班主任看在眼里急在心上,向我吐露了她的困惑。我鼓励小敏的班主任对她进行家访,积极了解孩子的情况,找出她发生转变的原因,耐心鼓励孩子。最后得知她的父母离异了,小张受到来自家庭与学校一些同学的刺激,所以才发生了如此的变化,这样,找到了小敏出现问题的原因,班主任老师和心理老师对小敏进行沟通开导,最后经过一番努力,使她又回到了最开始那个好学的好学生,后来小敏经过努力还考取了市重点高中。

初中学生心理比较敏感、脆弱,所以在面对一些生活的突变的时候,容易受家庭以及社会的影响而使自己的心理以及行为偏离常态,最后变成了我们所说的“问题学生”。因此我们在对“问题学生”进行教育的时候,非常重要的一点,就是让学生感受到爱,感受到自信,感受到我们不是高高在上的,而是以朋友的身份去规劝他如何更好地发展,只有这样,我们在进行德育的时候,学生才能从内心深处与我们发生共鸣,才能从行为上遵从我们的教育,才能真正将“问题学生”转化为“三好学生”。

苏霍姆林斯基认为,这类问题学生是一群“难教儿童”,难教是一定的,教育,要教人更要育人,培育一棵树苗尚且不容易,何况是一个儿童呢?作为教育工作者更应该关注这些孩子,积极整合各方资源,来自学校的、家庭的乃至社会的,以“五成教育”理念为指导,多一把尺子衡量孩子,多一个标准评价孩子,多一个角度了解孩子,那么这群带刺的蔷薇,一定会向阳而生。(许昌学院附属中学 崔俊平)


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