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没有不求上进的孩子,每个孩子都走在追求卓越的路上

时间:2022-03-01     作者:教育文摘周报网【原创】   阅读


心理学认为,人天生会有自卑感,为了摆脱现状,每个人都会追求卓越,提升自身的价值感。

一部分孩子会把对卓越的追求转变为前进的动力,他们取悦老师,努力学习,注重自身的整洁,遵守纪律,最终成为一名优秀的学生。

另一部分曾经遭遇挫折,丧失信心的孩子会另辟蹊径,他们捣乱、调皮,吸引老师的注意力和其他孩子的崇拜,他们把自己视为了不起的英雄人物,从而获得他们的优越感,他们认为这样更容易获得他们追求的卓越。

一些懒惰的儿童,表面上看没有表现出追求卓越的渴望,其实他们也在强烈地追求卓越,只是他们因为缺乏信心,把懒惰作为一种自我保护屏障。他希望听到别人对他说:“如果他不懒惰,他什么都能做”,希望别人把他的无成就归因于懒惰,而忽视对他能力的注意,这阻碍了他们努力去解决所面临的问题。惩罚也无法使一个懒惰的孩子勤快起来,除非他的处境发生了变化,换了一所学校或老师。新的老师比较温和,不像以前的老师,打压他的勇气,理解、鼓励他,给他新的勇气。

有的孩子也会用装病和哭喊来逃避学校的学习任务,这些都是他们获得特权的手段,也是自卑感的表现。

这些偏离规范的行为是在学校暴露出来的,其实根源不在学校,是家庭教育的弊端,学校只是起了显示屏的作用。对孩子来讲,母亲是第一个唤醒他兴趣的人,并在引导他把兴趣转到健康的方向上发挥着至关重要的作用,但是,如果母亲没有尽职尽责,就会明显地体现在孩子在学校的表现上。在家庭中,缺爱或过于挑剔、严厉的教育会使孩子失去勇气,过于温和溺爱的教育又会使孩子形成依赖心理。

学校教育处于家庭教育和社会教育之间,它有可能矫正孩子在家庭教育中的不良影响,也有责任为他们适应社会生活提前做好准备。学校和老师对学生的未来起着决定性作用,所以,老师有着神圣的使命,是人类灵魂的工程师,他们手中掌握着人类的未来。

每个孩子都在追求卓越,都可以成功,一个不能在数学上取得成就的人,可能会是运动场上的健将。老师和家长的任务就是把他们对卓越的追求引向有益的方向。那区分有益和无益的标准是什么呢?就是看是否符合社会利益和社会规范。

 对于失去和缺乏信心的孩子,惩罚没有意义,会让他们更加不喜欢学校。教育者应该与他们建立友好关系,鼓励他们相信自己的能力,不断取得更好成绩,使他们独立,让他们相信,用自己的勇气、勤奋、毅力,他们完全可以获得自己向往的一切。

如果我们以理解、关心、支持、鼓励的态度对待这些孩子,他们就会表现出我们意想不到的能力。

郑东新区起航清华教育  周冬梅

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