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小学语文阅读教学中阅读能力培养策略探究

时间:2022-05-09     

摘要:小学阶段中,学生的阅读能力与未来的学习以及发展都有着重要的作用,而小学更是培养学生阅读能力的关键时期。小学语文教师要在阅读教学过程中正确的对学生进行引导,提高学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读。

关键词:小学语文、阅读能力、培养策略

在语文教学中,不光是要教学生听、说、读方面的内容,更重要的培养小学生的理解力以及阅读能力,因此在进行小学语文阅读的过程中,教师要将重点放在怎样提高小学生阅读能力方面,让学生可以对语文内容有一个更深的了解,通过培养学生阅读能力,来提高学生语文核心素养。

一、小学阅读教学中出现的问题

(1)学生的自主阅读兴趣不强

由于现阶段的语文教育模式,导致学生的自主阅读兴趣不强,对于学生来说,学习的内容都是以考试为基础的,对教材的阅读兴趣不高,不能掌握有效的阅读方法,学生可能接触到的信息又相对有限,学生的阅读视野相对狭窄,容易导致学生对阅读失去兴趣,从而使学生对阅读产生了一种偏见心理,不重视阅读的重要性。

(2)学生不能掌握阅读的重点

阅读能力最重要的方面是学生应该能够迅速、独立地抓住阅读内容的重点,捕捉到阅读中的信息,但在阅读教学中,特别是现在的部编版语文阅读教学中,大多数老师往往对学生引导的阅读方法含糊不清。而小学生因理解能力差,无法将阅读的方法与重点把握住,而这就要求教师进行阅读教学过程中,要吃透教材、明确编者意图,并考虑到小学生当前的阅读水平,并选择一个易于学生理解的教学方法。

(3)学生课后练习不到位

虽然现在大多数学校都设立了自己的阅览室,并提供特殊的阅读时间,但这种方法仅限于课堂阅读与校内阅读,不能保证学生能在课余时间阅读。即使开设此类课程,也无法保证学生会在教室外阅读。在小学生的日常阅读学习中,特别是农村家庭,留守儿童居多,在没有读书氛围的家庭中,学生很少在课外阅读学习,更加不会对阅读课学到的方法运用到阅读中。

二、培养小学生阅读能力策略

(1)提高学生阅读兴趣

要想培养小学生阅读能力,那么首先一定要让学生对阅读产生兴趣,教师要根据学生的爱好兴趣,为学生选择一些可以满足学生喜好的文章与书籍,同时来提高学生的个人阅读素质。例如在每篇课文学习后,精选一个阅读小拓展,以此来巩固阅读的方法,激发阅读兴趣。学生在阅读的过程中,教师也可以让学生将阅读中发现的优美句子抄写下来,从而对一些好句子进行积累,方便学生语文的学习。通过阅读,可以提高小学生的语言表达能力,从而加深阅读的理解。例如在导读“鲁滨逊漂流记”的时候,教师就可以通过文章中鲁滨逊漂流的故事情节,来提起学生的阅读兴趣,小学生对故事情节有一定的敏感度,让学生从鲁滨逊的故事中学习遇到困难不放弃的精神。

(2)营造阅读氛围

 轻松舒适的阅读环境对于提高阅读兴趣也特别重要。而小学生的自控能力比较差,他们很容易被外部环境分心,而这种轻松舒适的阅读环境那个使学生充分放松,使学生能更好地集中精力进行阅读活动。教师还可以解决学生在独立阅读中遇到的问题,并在学生和教师之间建立互动关系,使他们更紧密地团结在一起,减少教师和学生之间的紧张关系,同时克服由于缺乏共同主题而造成的师生之间的不平等。同时,在进行指导时,教师可以将学生阅读的内容与他们在课堂上所学的内容结合起来,从而营造出良好的阅读氛围。例如学生在阅读风景类的文章时,那么教师就可以将六年级部编班教材“草原”这篇文章结合,“草原”这篇文章中描写了草原的风景,教师还可以利用多媒体来展示草原的辽阔,以此来激发学生内心对草原的向往,从而在学习“草原”这篇文章的时候有更有兴趣,教师还可以让学生对“草原”这篇文章进行仿写,让学生写一些心中美丽的风景,以此来提高的阅读能力。

(3)培养学生思维模式

小学语文阅读教学更加注重学生阅读思维模式的培养,而学习语文并不是对教材中的内容死记硬背,而是在掌握内容的同时,积累知识与技巧,并将方法运用到自己以往的阅读中,语文阅读学习不是一味地复述内容,要让学生在阅读学习中拥有一个独立思考的空间,通过阅读思考来提高语文素养,从而让学生对自己阅读的内容有自己的思考,在提高阅读能力的同时还可以让学生的思维得到很好的发展。

(4)读写结合

读写结合可以很大程度提高小学生的阅读能力,语文教师要让学生将自己阅读过程中喜欢的句子和优秀片段进行摘抄,通过整理后运用到自己的习作当中。语文教师要鼓励学生阅读经典优秀的文章,通过大量的阅读累积以及摘抄累积,将读和写结合到一起,特别是现在使用的部编教材就特别重视读写结合,大量的篇幅中都设置了小练笔,特别是单元内的小练笔都指向最后的单元习作,所以我们老师一定要熟知教材,整单元备课,在教学中螺旋上升的指导学生的读与写,这样在提高学生阅读能力的同时,学生的习作能力也会有一定程度的提高。例如在学习五年级上册“慈母情深”一课时,教师就可以让学生通过课内阅读学习与自己的生活经历相结合完成课后小练笔,来加深对课文内容的理解,以此来提高小学生的阅读能力。

三、总结

总之,在小学语文阅读教学中,教师一定要把握好教材,引导学生掌握一定的阅读策略,重视对学生平时的阅读技能训练,增加他们的阅读兴趣,提高他们阅读能力和创造性思维的能力,培养良好的阅读习惯。(安阳市滑县大寨乡小田小学 王超霞)

参考文献:

[1]白栋祥.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊,2021(26):135-136.

[2]马梅仙.探究在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(08):85-86.

[3]赵奎武.小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析[J].试题与研究,2021(21):143-144.

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