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“双减”背景下如何提高课堂教学质量

内容摘要:“双减”大背景下,教育部要求为学生减负,不再以分数、考试至上,要求保证学生的全面发展,那么,教师应该如何协调学生的学习,保证孩子在全面发展的前提下提升教学质量?当前,很多教师都陷入了困惑,特别是小学阶段的教学。因此,本文将结合个人实际教学对“减负提质”谈一谈自己的一点认识和做法,希望能和大家共同探讨研究

关键词:“双减”  课堂   教学   

一、“双减”政策的内涵及意义

“双减”政策的含义,其实就是做两大减法,一是减轻学生的作业负担,二是减轻学科类校外培训机构负担。而“双减”政策的意义,首先,是为了提升教育质量,落实立德树人的根本任务,要求学生能够在品德方面能够有更大的提升,而不是在义务教育阶段,只重视学习成绩至上,考试为目的,以单一的评价来衡量学生的发展。其次,“双减”政策的实施,能够有效减轻学生的作业负担,培养学生其它的兴趣爱好,使学生的素质能够得到全面的发展保证德、智、体、美、劳的全方位发展。最后,是为了能够压减学科类校外培训机构,因为现有的大部分学科类培训机构,都出现了不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题,这些情况已经超出了正常的教育范畴,成为了影响教育公平、社会稳定、百姓民生的重大问题,对此我们作为一名教师要有清醒的认识,要站在政治的角度来看待“双减”的相关政策要求,坚决和国家的教育方针保持一致,立足本职岗位职责,做好“双减”工作

二、“双减”背景下要努力提升课堂教学质量

(一)课堂减负提质要发挥学生主观能动性

要落实“双减”政策,首先要保证学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。就拿小学语文课堂来说,很多教师因为小学阶段的学生还没有形成正确的价值体系,自律性也不够,因此,以传统的灌输式教学为主,这样就不能够让学生积极地思考及表达,但是,在“双减”政策下,要求学生的能力能够得到全面的提升,需要积极培养学生的思维能力。

例如在小学语文课堂上,需要让学生积极主动的发言,充分发挥自己的想象力,培养思维逻辑并提高思考能力,充分发挥学生的主观能动性,让学生快速成长为一个社会中的个体,而不只是在学校中的受教者。除此外,根据语文科目的特点,在教学的实际过程中可以开展一些阅读课作文课、口语交际课等,让每一位学生都有自己喜欢的学习方式和展示自己的机会,让学生在一些活动和游戏中也能够提升自己的语文学习能力。

(二)课堂减负提质要变课堂复杂任务为单一任务

在传统的教学方式中,语文课的任务是多而复杂的,要进行导入、初读、深读、讨论、布置作业等环节这样一堂课进行下来,所有环节的内容可能都是过了一遍但是却没有让学生真正印象深刻的部分很难使学生深入去了解这篇课文的内容。但是,在“双减”背景下,要求学生能够精准掌握知识,而不是再花空余的时间做一些机械性的练习,要减轻作业负担因此,教师可以在课堂上把复杂的任务变为单一的任务,可以根据整册教材的编排特点和单元的训练重点来有计划性、针对性地分解到每一篇课文的教学中去,使每一篇文本承载的教学任务更加的突出,因为单一的任务更能够加深学生的印象。

(三)课堂减负提质要反复学习螺旋运用教材

“双减”的背景下,要求不再为学生增加课外作业,减轻作业负担。在教学中,教师就可以反复运用教材,将教材作为学生学习的主要依据,能够让学生学精、学透。不论在哪一科目的教学中,所有教材都是融会贯通的因此,不管是在进行哪一科目的学习,都可以积极地使用教材中的内容,这样不仅加深了学生对课文内容的理解,还能够提升学生其他方面的能力。

(四)课堂减负提质要对学生评价体系做出相应改革

在传统评价模式下,教师对学生的评价一般都是基于考试成绩来进行“双减”政策要求教师减轻学生作业负担,减少考试的次数,不再给予学生过多的学习压力因此相关的评价体系也要做出相应的改革。教师的评价,对学生来说是非常重要的,特别是在小学阶段,学生的还没有构建起一个正确合理的学习观,学习的方向性和指向性不强,因此教师对学生的评价会对学生的学习目标、学习动力、学习爱好都起着至关重要的作用。对于学生的评价不再是单一的“唯成绩论”,要形成多元化的评价体系,努力发现每一位孩子身上的闪光点,给予孩子正面的肯定和鼓励,让每一位孩子都能够获取成功的体验,培养学生的荣誉感,培养其向上追求、向优看齐的动力和习惯。

(五)课堂减负提质开展项目学习,注重实践

在传统教学模式下,教师布置的作业大多是以书面作业为主的“双减”政策下,教师就需要学生进行多方面的感官性的体验,要注重学生对作业的一些相关的实践。例如说,可以开展一些跨学科性以及其他一些丰富的有趣的活动,让学生提升动手能力,积极实践,不只是指在书面上完成作业。比如说,在年级语文部编课文《我们奇妙的世界》上完后,教师就可以安排学生去认真观察我们身边的奇妙世界,还可以布置让学生收集一些相关的照片,或者是进行一些图画的创作,将观察到的天空、白云、河流、花草、动物等记录下来,并在第二天课堂上进行展示,这样既可以帮助学生积极进行一些实践活动,提升对课文的掌握程度,加深对课文的印象,除此之外,还可以让学生积极去感受生活的丰富性,积累一些写作的素材加强动手能力以及实践能力。

三、“双减”背景下要努力提高课堂教学的有效性

    “双减”目的之一就是要把更多的时间还给学生,让学生有时间去充分休息和发展自己的爱好。这就要求在教学的过程中要提高课堂的教学效果,我们可以从以下几个方面入手:

(一)提前认真备课:提前备课对每一个教师都是极其重要的,只有自己完全熟悉了课本内容才能很好地在课堂的教学中去引导学生去学习、去探究,才能很好地将知识传递给学生。但备课并不仅仅是需要完全记住每一个知识点,还需要清楚什么是重点,什么是难点,该如何通过简单明了的语言来引导学生理解掌握,所以思考组织语言也是关键,避免按部就班背念书本知识。只有将备课落实到实处,才能真正提高教学效果。

(二)丰富授课方式:现在我们身处一个信息化的时代,学生获取知识的途径很多,获取的知识也很多,我们的课堂要能够吸引住学生的注意力,教师要想方设法使自己的课堂变得生动而丰富。首先教师站在讲堂上就要做到充满自信,从容不迫,避免照本宣科式讲课。因为这会使课堂变死板沉闷,学生往往会感到无聊,而教师可以通过自己的或活泼生动、或幽默风趣的课堂语言来调动学生的学习兴趣;在课堂教学中运用讲、读、评、演、辩等多种组织形式来开展学习;充分运用现代信息化多媒体技术,进行形象化、可视化、直观化教学等形式,充分调动学生的学习热情,充分调动学生的注意力。

(三)精心设计板书:板书是一节课堂教学知识的重点、难点的高度概括和提炼,是本节课知识架构的清晰再现,在课堂教学中有着独特而重要的作用。学生学习一个新的知识往往需要时间思考和理解,即使一个老师讲课讲再生动形象,学生也不可能透彻的理解,但当老师把知识点写在黑板上时,学生可以有充分时间看着黑板自己消化理解,这样更有利于学生对知识的掌握。

(四)师生双向交流:现在很多课堂上都是老师自己讲自己的,学生自己听自己的,这样很容易造成教与学的脱节,往往教学质量不佳。所以教师在课堂上一定要与学生多沟通交流,多提问学生,增强互动,这样才能更及时知道学生是否掌握了自己所讲的知识,而且积极热情的沟通还可以激发学生学习兴趣,提高学习热情还要注意积极的眼神交流,可以让每个学生都知道老师在和每一个同学讲话,避免学生分神,但注意不要注视一个同学超过三秒,这会使学生感到很不自在。另外对于不认真听课的同学,一个眼神也会让他知道自己的错误,既不会打乱教学进程,又起到及时提醒作用。

(五)科学设计作业:学生学习完新的知识后,往往不扎实,没过多久就会模糊,所以课后作业对于巩固课堂知识就显得很重要。“双减”背景下,对作业提出了更高的要求。一是布置作业一定要适量,不要过多的增加学生的课后负担,防止学生失去耐心和兴趣要难易结合,注意层次性,思考性三要优化作业的形式,避免机械性、重复性的无效作业。

四、“双减”背景下教师要努力提高自身的教学能力。

教师要努力提高自身素质“学深为师,品正为范”“亲其师信其道”教师的素质高低,直接影响学生的学习情绪。教师的素质高,专业知识面宽、信息量大,驾驭教材教法的能力就强,课堂授课就生动,学生就对学习感兴趣,有了兴趣,学生就愿学。反之教师的能力低,各方面的能力受到限制,所讲的知识不能吸引学生,那么学生不不喜欢这个老师,还可能因为此而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力,让学生崇拜你,愿意接受你的教导。

教师必须潜心钻研教材。教师上课前要认真解读教材,精心准备,对每一堂课都有明确的教学目的和规划,这样才能够保障课堂质量。教师的教学手段应灵活创新,注重师生互动,活跃上课氛围。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样,如让学生进行猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、论等表演活动,让枯燥单一的知识学习变得丰富有趣起来

教师要提高自己运用信息化新科技的能力。如运用powerpoint制作课件;音频、视频的下载和运用;或下载flash动画等,使要讲的知识内容具体化,使枯燥的语言和语法形象化,让学生边享受边学习。

教师要创新丰富课堂的教学评价体系。良好的课堂秩序是课堂教学效果的保证,教师可以为了让学生遵守上课纪律,认真学习,设置一些奖惩,每堂课对所讲内容进行随堂考核,评定出等级以此来鞭策学生积极听课激活他们上课听讲的源动力,从而保证课堂的教学效果

总之,在“双减”政策的背景下,“减负增效”是课堂教学改革的最终目的。为了达到这样的目的就要求教师能够不断提升教学质量,真正做到精简,在为学生减轻学习负担以及学习压力的情况下,积极培养学生学习兴趣,积极培养学生的学习能力积极培养学生的探究精神,积极培养学生艺术追求。课堂教学作为学生获取知识的主要途径,需要教师用心优化课堂,不断提升课堂效率。

【南阳市第十一小学  李果】

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