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三班故事

时间:2023-04-27     作者:西安高新第五小学 王琳【原创】   阅读

2016年9月,一群可爱的孩子们闯进了她的生活。2019年9月,他们又悄无声息地离开了她。还好她的日记本里记录着他们的喜怒哀乐,让她随时可以回忆那一段难忘的时光!

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不速之客

正上着语文课,一个不速之客闯入教室,引起骚动,该如何组织教学,稳定军心呢?理智告诉她,强制是无效的,必须变堵为疏。打定了这个主意,一切都水到渠成。

第一步,创设情境。她说:“这只蜜蜂一定是因为迷路了,不小心闯进了咱们的教室,相信它很害怕也很无助,刚才大家的惊呼声把它吓得惊慌失措,更找不到方向了。大家试着安静下来,最好一声不吭,让蜜蜂可以冷静下来,也许它就能找到出口了。”于是,孩子们不再大声惊呼,都将手指放在唇边,做出“嘘”的动作,相互提醒着。

第二步,顺其自然。此时,孩子们都高度集中注意力了,人人都注视着蜜蜂的一举一动。当教室里的空气都快凝结时,蜜蜂似乎也如他们所愿,没那么慌乱了,在教室里飞行了几圈后,开始在窗边徘徊,找寻出口,大家试着帮助它离开,反反复复地尝试着,孩子们的心也紧跟着跳动起来,终于在多次努力后,蜜蜂顺利地从窗户飞了出去,孩子们都如释重负,深深地呼出一口气。

第三步,激发兴趣。她问:“现在大家有什么想说的?”孩子们纷纷发表自己的看法, 更多的是在问和蜜蜂有关的问题,几招之后她就招架不住了,赶紧投降:“孩子们,你们当老师是《百科全书》吗?这十万个为什么真把我难住了,大家可以回去查找资料解决问题哦。”

下课后, 孩子们仍意犹未尽 ,涌上讲台继续提问或是向她介绍自己了解到的与蜜蜂有关的知识。程睿也凑上来问了一个问题,她如实地告诉:“我也不知道呢。”他立马乐了:“我也把王老师难住了,哈哈……”高兴之情溢于言表。而她则发自内心地欣慰,表面故作难色:“唉!这孩子……”

她期待孩子们能真正明白“学贵有疑”的道理,做一个爱思考、会思考的孩子。

勇于担当

端阳的认真、负责是班里出了名的。但课文朗读并不是他的强项,可他今天竟然勇敢地站在讲台前代表小组参加朗读PK赛。是什么让他不惧怕读不好会导致小组失分或被同学取笑呢?

第二轮PK赛,在推荐小组代表时,有孩子抢着上的,那是源于满满的自信,那是平常爱发言、乐表现的孩子。而第四组一致推选的代表——茜滕怎么都不肯上台,或许因为压力大,害怕失败而被责怪,或许是不够自信。眼看第四组没人参加,开始倒数计时,准备要取消他们的比赛资格,就在快数到“1”时,只见端阳“嗖”地站了起来,拿起书坚定地走向讲台,她很吃惊,也很惊喜,更发自内心地喜欢这个孩子了。在这压力与紧张并存的时刻,他这股勇气和不服输的精神,是出于对小组荣誉的维护,他顾不上任何的害怕和担心了。咱们的班级、咱们的社会,太需要这样的孩子,太需要这份担当了。

这一幕让人想起了《战狼2》里的冷锋,危机时刻,毅然决然地站了出来!曹操曾说:“生子当如孙仲谋。”而今她想说:“生子当如王端阳。”

坦诚相待

早上打餐,孩子们有序地排着队,突然发出了一阵争吵声,声音虽不太大,但在安静的教室里还是让每个人都听见了。

当事人是羽涵和兴泷,为了不影响打餐,她让他俩在讲台上吵,吵明白了再打餐,以往也有过这种情况,当事人会因为老师的介入而立马安静不说话,但今天这两人可不一样,他们居然真的开始辩论起来了,没有尖声大叫,有的是据理力争,大家十分好奇,竖起耳朵听听他俩在说些什么。羽涵说:“我刚才就在文欣后面。”兴泷说:“谁让你走那么慢,你都不在她后面了,那你怪谁,只能怪你自己了。”羽涵不甘示弱:”我离得远了,那你也没有插队的权力呀!”兴泷:“谁让你自己没跟上队伍。”两人都毫无掩饰地把自己最真实的感受说了出来,可这也没分出个子丑寅卯。于是,她插了一句:“你们刚才都说了别人做得不对的地方,现在来说说自己做得不对的地方吧!”

没想到他们俩还挺有默契的,各自说出的不当之处居然都是刚才对方指出的地方,很有意思,看来他们都认可了对方给自己指出的错误。于是,她便让他俩跟着队伍打餐了。

她问:“谁先打餐呢?”兴泷说:“随便。”羽涵说:“你先打。”看到女生如此大度,兴泷开始不好意思了,立马改口:“你先打!”羽涵着急了,连忙对着兴泷说:“你先,你先,你先!”看到两人争执不下,互相谦让,其他孩子都笑了,他们俩也害羞地笑了。看他们都没有要先打餐的意思,她只好说:“那就猜剪刀、石头、布决定吧!”兴泷补充到:“那谁输谁先打餐!”这是关爱弱者吗?最后,兴泷输了,得先打餐,他颇为遗憾地大大地叹了一口气。

一场风波就这样结束了!

突破难点

《三个小板凳》这一课的内容较好理解,将反问句变为陈述句是课文的重点,也是孩子们学习的难点。

备课时“明知故问就是反问”这几个字令人印象深刻。文中老师说:“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?”她问:“老师认为这个小板凳糟糕吗?”孩子们说认为糟糕,接着说:“是的,老师已经认为这是最糟糕的了!可她却还这样问,这就是什么呢?”孩子们说:“是明知故问。”她接:“是啊!她明明就认为这是最糟糕的小极凳,却还要问同学们,这就是明知故问,这句话就是反问句。如果老师把自己真实想法直接说出来就是陈述句了。”她再次读出文中反问句,然后问孩子们:“这位老师的真实想法是什么?”学生很容易就说出来了:“世界上没有比这更糟糕的小板凳了。”这就是一个意思两种不同的表达方式。

接着她让孩子们学着说一说反问句,王泽阳很快就说出一句:“世界上还有比五小更好的学校吗?”

不得不为这个孩子的高情商点赞呀!她接着问大家:“泽阳的真实想法是什么?”其他孩子都异口同声地说:“世界上没有比五小更好的学校了。”她感慨到:“虽然五小还年轻,还有一些不足,但是在泽阳的心里它是最棒的。她有一颗热爱五小的心。我们必须为她点个赞。”其他孩子都激动不已,纷纷举手发言。她让孩子们先和同桌练一练,互相猜猜对方真实的想法。

孩子们参与度很高,都和同桌进行了练习,再次举手发言时更加踊跃了。小白说:“二年级还有比三班更好的班级吗?”又一个高调赞美的孩子。而后刘奕赫又来赞老师了:“世界上难道还有比王老师更好的老师吗?”听罢,顿时让她羞愧不已:“虽然王老师真的没有那么好,但在你心里是最好的,对吗?”他坚定地点了点头,她真诚地看着这个孩子:“谢谢你的肯定,王老师一定会朝着这个方向努力的。”下课时间到了,她赶紧结束:“世界上还有比你们更可爱的孩子吗?”让他们一起说出真实想法。他们似乎很激动,她何尝不是呢!

下课了,还有不少学生围上来,七嘴八舌地说到:“老师,我还想下节课也上语文。”她颇为欣慰,孩子喜欢上的语文课才是成功的语文课。还有的说:“世界上还有比王老师更温柔的语文老师吗?世界还有比中国更强大地国家吗?世界上还有比中国更团结的国家吗?”

孩子们的话语虽然稚嫩,但却是他们此刻最真实的声音!

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牵  挂

出差到南京的那天下午,手机QQ在4:49分接到一条信息:王老师,你再过几天才能回来?原以为是家长有事要面谈,于是回了信息:诗婷妈妈,五天后才能回哟。后来诗婷妈妈回复,告知是孩子拿手机给发的信息。感谢孩子的牵挂,虽远在千里之外,但心与孩子们同在。

诗婷是一个文静的女孩,刚入学的第一天便给人留下了深刻的印象。

第一天上学,她来得很早,她将写好名字的口取纸交给她,让她按上面的学号粘贴到教室后面的储物柜上,她很利索地粘贴完了,令人很是意外,刚从幼儿园跨入小学的孩子做事竟如此老练,动手能力值得一赞!于是毫不犹豫地指名让她担任班级小组长。 

即将外出学习几天,她对孩子们确实有点不放心,担心不在的时候,班里会出乱子。于是便在右黑板上给学生们留下一段话:

亲爱的孩子们:

       好好听课,好好吃饭,好好睡觉,我会想你们的。

                                                  爱你们的王老师

                                                  XX年XX月XX日

诗婷又回信息:王老师 ,我们早上看到了您写的字都哭了。


一根白发

早上,照镜子时发现了一根白得发亮的头发,亮得刺眼,对着镜子拨弄了半天也没拔下来。

早餐过后,一切收拾完毕,还未到早读时间。佳睿刚好坐在离讲台最近的位置,她示意,问:“佳睿,你会拔白头发吗?”佳睿难为情地说:“不会!”她又转向全班孩子问道:“同学们,谁会拔白头发?”几个孩子兴冲冲地举起了小手,更多孩子则是面面相觑,还轻轻地摇着头。她一眼就看到了第一个举手的一航,于是就请他上来。

这时,其他孩子竟给他鼓起掌来,嘴里还喊着:“一航, 加油!”在大家一片惊呼、 担心中,一航满脸尴尬地走上了讲台。孩子们开始注视着,她说:“一航,看到王老师头上的那根白发了吗?能帮老师拔下来吗?”此时,又有人惊呼,峻安对着大家做了个“嘘”的动作,大家稍微安静了一会。一航眼明手快,一会儿就将白发拔了下来。其他孩子还配合地发出:“呀!”的一声。她问:“有没有把黑发揪下来?”一航说没有,她又问:“那旁边的黑发有没有被吓白呢?”大家都笑了。

七色花

《七色花》一课,文章虽长,但内容简单,情节反复,还是比较好理解的。

首先,了解七色花的七种颜色和作用。其次,理清文章主要内容,弄清珍妮用七色花分别实现了什么愿望。接着就是分析文章写法,了解儿歌中使用的反复手法,熟悉这首被省略掉的儿歌;体会详略得当的写法。最后就是展开想象,如果你有一朵七色花你想实现什么愿望。

情境设置:她假装摘下七色花的花瓣,一瓣一瓣地送给孩子们,让拿到的孩子到讲台前唱出歌谣,说出自己的愿望。上来的孩子都很大方地唱出了歌谣,甚至还配上了动作。他们有的希望能马上到外地去看爸爸,有的希望世界和平,有的希望世界上没有坏人……最后还剩下一片花瓣,她故意做出为难的样子:“怎么办?就只剩下一片花瓣了,该给谁呢?”这时有孩子说:“给王老师吧!”她说:“真的!大家愿意吗?”孩子们异口同声地说:“愿意!”然后都瞪大眼睛看着她,想知道她许了个什么愿望。于是,她也开始唱起那首神奇的歌谣,孩子们看得津津有味,还偷笑呢!最后她说到:“让三(3)班的孩子聪明又健康!”孩子们都高兴得鼓起掌来。此时,教室里春暖花开。

下课了,还有孩子过来分享着自己的愿望,泽阳说:“让王老师永远年轻漂亮!”端阳说:”让刘奕赫的胳膊快点好起来吧!”……

幸运之糖

每次期末考试前,她都会给每个孩子送上一颗小小的糖,美其名日:幸运之糖。

今天她给孩子们带的是奶片,是她的第一届学生——彩琴从青海寄来的,她给孩子们讲述着奶片的来历,讲述着曾经带过的第一届学生的故事,孩子们听得十分入迷,时而惊呼,时而陶醉。她深情地说到:“其实这就是做老师的幸福!曾经教过的学生无论走到天南还是地北,却仍记得自己!哪怕他们不记得也没关系,只要知道他们都过得幸福、快乐就打心眼里高兴!所以老师是除了你们的父母之外,唯一真心希望你好的人!”

她告诉孩子们,希望将来有一天,她能像今天这样夸赞现在的他们,或许因为他们考上理想的大学而自豪,或许不是每一个人都得上大学,也会为他们学会一门本领而骄傲。总而言之,她真心希望每一个学生都学有所成,生活得幸福快乐的!

接下来,就是郑重地送出糖果的时刻了。她拿着小小的奶片说:“这颗奶片包含了姐姐的祝福和王老师的祝福!心有了祝福你一定能考好的!当你拿到它的时候,你也可以将自己的心愿说出来,让它们的力量融合在一起,相信一定会更强大!”

每个孩子都满怀期待的接过奶片,甚至有的孩子双手捧着刚接过的奶片,两眼放出希望的光!

在每个孩子都拿到奶片后,她又问:“你们知道什么时候吃最好吗?就是早上起床的时候,洗漱完毕,-切准备就绪之后,你背好书包,打开奶片,塞到嘴里,告诉自己我现在要吃幸运之糖了,我一定能考好!”

这时候孩子们都笑了。她接着说:“你们是不是觉得老师在骗人呀!这可真不是骗人的哦!这叫心理暗示,属于心理学的范畴,是有科学依据的!积极的心理暗示就会产生积极的心理作用。”孩子们听了,都恍然大悟般地点了点头。

下课后,羽涵立刻跑到她的面前,说:“王老师,等我将来开了一家猫店, 我就给您送一只漂亮的波斯猫。”她说:“好啊!谢谢你!我等着哟!”吴昊来了:“王老师,这颗糖这么神奇,今晚我复习的时候,我把它印在错题上,我就全记住了!”她说: "那你试试,这是你美好的愿望,对吗?”孩子兴奋地点了点头。没过一会,小冯也来了:“王老师,这是小白送我的,他说他不要了!”她只好说:“那你就有双倍的幸运了,你一定能考好的!”小白为什么不要呢?她很疑惑,没过多久,小白走了过来,她好奇地问:“小白,你怎么不要幸运之糖呢?”小白笑眯眯地说:“祝福是真的,不吃也没关系的!”说得多好呀!

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意外感动

最近是传染病的高发期,每日的84消毒、紫外线消毒都是必备的,另外还有每周一次的被褥消毒。昨天下午就是被褥消毒的日子,放学前大家把被褥取出来铺在午睡的位置上,然后打扫完毕就拉上窗帘关上了门。

早上来到学校,在办公室待了不久,她就想起了教室里的桌椅上还铺满了被子,得赶紧到教室里去组织收回被子,否则就该乱成一锅粥了。心里这么想着,不知孩子们会把教室给弄得多乱呢!然后从办公室往教室里走,路过别的班级,学生都没来齐,被子大多数也原封不动地铺在了座位上。

接着走到了本班教室外,往里一看,奇怪了,怎么都没有看到一床被子了,难道昨天消毒之后有人帮忙放进柜子里了?走进教室,她疑惑地问:“被子呢?”孩子们说都放到柜子里了,她又问:“谁放的?”孩子们说:“我们放的……”

在老师出现之前,早到的同学能主动给未到的同学收被子,这样的行为真的值得称赞,这是孩子们善良纯真的又一次体现,人与人之间就应该做到这样:“人人为我,我为人人!”

接下来的这段话,是她写在日记里送给孩子们的:

你们真的很棒!每一次,当你们为班级、为他人默默奉献,做着力所能及的事时;当你们发生冲突或矛盾时会互相谦让时;当你们在走廊遇到老师会问好或敬礼时;当你们会向送餐的叔叔阿姨表示感谢时;当你们上课时认真听讲,积极回答问题时;当你们坐姿端正地书写时;当你们规范地做眼操、课间操时;当你们中午睡得打呼噜时;当你们微笑地与小伙伴聊天时;当你们眉飞色舞的与老师聊着你们的见闻时;老师多想告诉你们,老师好爱你们!

虽然有时老师会严厉地指出你的错误;会生气地瞪着上课说小话的你;会让你独自留下反省自己的不当行为;会禁止你带危险物品、零食到学校;会要求你按时剪指甲;会禁止你在走廊追逐打闹、大声喧哗 ;会对你有各种各样的要求;甚至会打电话给家长反馈你在学校的不好表现;会让你感觉有约束、有束缚;但是你也许不会知道老师心里有多着急,多希望你变得越来越棒!

别离

不想面对的,不敢面对的,终究是要面对的。分别的讯息已深埋在心底五十多天,虽不情愿,但却无法改变,一种莫名的无助感将她牢牢捆绑。

她借着假期麻痹了自己,偶尔不经意地想起却仍叫人难过。一直不敢去刻意触碰,梦里几次惊醒,叹息不止!

新学期开学在即,为保平稳,她只能突袭,说清原因,介绍新人,直接拉群,不容质疑,热烈欢迎,一切敲定!生米煮成熟饭,木已成舟。

她庆幸采用了这个战术,天下武功,真是唯快不破。她认为既然已经无法争取到继续同行的机会,那就必须让一切影响降低到最小程度,这才是对这个班孩子最好的交待。

她知道她的任何一丝犹豫和不舍,都会成为家长眼中的希望,她不能给他们这种虚无飘渺的希望,这种无法兑现的希望。她要为他们负起最后一次责任。

如同恋人之间的分手,既然知道绝不可能在一起了,就不要给对方任何希望,干脆利索地转身就走,说明白了就毅然决然,绝不反悔。纠缠不清、藕断丝连只会带来无尽的伤害。

她始终觉得别离的原因在自己,觉得自己没有拼尽全力去争取相伴的机会,她的性格决定了不能主动去争取,不敢于表达自己,这样的懦弱、迂腐,实在要不得,心中愧对孩子们,虽知很快就能过去,孩子们的适应能力也异常的强大,但她还是宁愿相信他们的眼泪是对自己的不舍。

很欣慰,从家长们一条条私信中,她感受到家长们对自己工作的认可,这些就是三年来她最大的收获了,是她的精神支柱。

正是因为有此铺垫,那个早上再看到到校打扫卫生的家长们,她真的控制不住自己,泪水不争气地往外流,他们心里也不好受,她知道自己失态了,立马转身离去,不能再直面他们了,不能再给他们徒增烦恼了。分就要分得彻底,情意就默默藏心里。

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夜深人静,她小心翼翼地翻看着QQ群里的班级相册,一张张熟悉的脸庞映入眼帘,往事一幕幕浮上心头,一千多个日夜,有些留下了印记,有些已悄然逝去,那些真心相待的日子让人幸福温暖,就让她带着这份温暖继续前行。正是经历了别离,才知道相聚的珍贵,知道珍惜的意义。将温暖的过去截屏留下,作为过去的见证,作为未来前行动力……


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