读完这篇文章，让我这样从教不久的年轻老师心里亮堂多了。以前总盯着学生算对几道题，现在才明白，数学不只是公式定理，更是习惯和态度的训练场，习惯和态度是数学学习的“根”。

 班里有个男孩叫小周，脑子灵光，但作业本永远像被水泡过，数字歪歪扭扭，脱式计算经常漏掉步骤。我盯着他改了好几次，可下次还是老样子。后来我改变了策略：每天上课前让他在黑板上写一道题的解题步骤，要求数字对齐、符号规范。一开始他总出错，我不批评，就指着他写对的地方说“这个数字写得真标准”。慢慢的，他作业本上的数字工整了，连算错的次数都少了——原来认真写题的习惯，能帮他减少粗心。

 教分数应用题时，不少孩子看到“比”“多”就发懵。最初我急着把解题套路灌给他们，现在改成让他们先圈关键词，用画图的方式把题意“翻译”出来。小丽以前总说“老师我不会”，现在会拿着画满线段的草稿纸来找我：“你看我理解的对不对？”虽然画得歪七扭八的，但那种主动思考问题的态度，比做对了更让我欣慰。数学的严谨就藏在“读题时圈一圈关键信息”“计算后再查一遍”的小习惯里；数学需要勇气，敢于面对“这题我现在不会”的坦诚，才有后来“我找到方法了”的能力。

 教会孩子认真读题、规范书写、不怕犯错，比多做十道题管用。做题时的专心致志、碰到难题时的不服输劲儿，这才是数学学习给孩子最靠谱的“本钱”。沉下心陪孩子们打磨这些“慢功夫”，他们的数学之路才能走的远。

 王静，安阳市南关小学数学教师，中小学二级教师。参加市级课题已顺利结题并获得教科研成果二等奖。 教学常规检查中获得区级表彰。教育格言：于细微处呵护，在成长中引导 。