以爱培育 静待花开——开封市祥符区教育幼儿园开展防范“小学化”倾向专题培训

为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，规范幼儿园办园行为，坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，为幼儿身心健康发展营造良好环境氛围，保障幼儿健康快乐成长。2021年11月12日，开封市祥符区教育幼儿园开展了防范“小学化”倾向专题培训。 

郑主任从幼儿园“小学化”的表现，“小学化”对孩子的危害，以及如何预防“小学化”倾向几个方面展开讲解。

“小学化”倾向的危害主要有：

一、违背教育和孩子成长规律，有碍于孩子健康发展。幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式会碍于孩子健康发展。

二、摧毁教育的系统性和循序渐进原则，挫伤孩子的自尊心。提前学习虽能使孩子一时领先，但会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，从而挫伤孩子的自尊心，继而产生不良的后果。

三、造成孩子厌学，夺走孩子欢乐幸福的童年。孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

如何预防“小学化”倾向：

一、去小学化教学内容，强调幼儿园课程生活化。《指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。为此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿的现实生活相联系，把教育活动同幼儿的生活活动相结合，寓教育于一日活动之中，让大自然和社会成为幼儿学习的活教材。

二、去小学化教学方式，强调游戏是学习主要形式。幼儿园的孩子正处于用感官认知世界的时期，游戏为幼儿的学习、探究提供了直接感知、实践操作和亲身体验的机会，游戏中的幼儿自由自主、身心愉悦、注意力集中、思维敏捷、想象力丰富、创造力不断，游戏不仅唤醒了幼儿的求知欲，更激发了幼儿的学习兴趣。

三、去小学化教育环境，强调以幼儿为中心的环创与利用。从幼儿出发，把幼儿的需要、幼儿的生活、幼儿的参与、幼儿的关注作为环境创设与利用的出发点、落脚点和关注点，顺应幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设自主、开放、可变、可操作、可实践的游戏区域，善于利用得天独厚的自然资源和自然环境，多提供半成品或一些安全、卫生的低结构材料，让幼儿在与材料的互动中获取经验的积累。

四、去小学化评价方式，强调幼儿学习品质的培养。《指南》中明确指出，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。幼儿在学习过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。所以，教育评价要立足于尊重和保护幼儿的好奇心，从有利于幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试探究的学习品质出发，促进幼儿良好学习品质的养成。

参与培训的老师们认真听讲，并详细的做好笔记，老师们表示通过本次培训，大家更深刻的了解幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。 

每个孩子都像是一粒种子，需要我们用爱的土壤去培育。在生长过程中，我们不能做花的藤蔓，不能拔苗助长，只能用爱去滋润，遵从大自然的规律，以爱培育，静待花开！（开封市祥符区教育幼儿园  郑邵亭）