以“梅”为介 剪诵传承

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，作为花中四君子之首的梅花，自古以来颇受文人墨客青睐。他们笔下的梅花开了近千年，依旧暗香浮动，留给世人无尽的怀想。当古典诗文中的“梅花”，与“千刻不落，万剪不断”的民间艺术——剪纸相碰撞时，会激荡出怎样的火花呢？

借着《经典诵读与剪纸特色融合的探索与实践》这一课题开展的东风，我在语文课上进行了大胆尝试。因为怀揣期待，所以我在等一个契机。恰巧我们五年级语文下册书的第四课是《梅花魂》。在这一课的学习过程中，孩子们在体会外祖父对祖国思念之情的同时，更对“梅花”这一意象有了更深刻地理解。“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是我们中华民族的民族精神啊！

诗文中的梅花，除了象征着坚贞不屈、不肯低头折节外，她还有着怎样的内涵呢？在书香校园大环境下成长起来的孩子们，很快便从记忆的宝库里，寻找到了诗句，感受到了梅花迎霜斗雪、清高、高洁、超逸、报春使者等等文化内涵。教室里，孩子们带着自己新的理解与体悟，再次诵起了描写梅花的诗句。对于他们来说，这些千古传唱的诗文，早已在悄悄地滋养着生命。清香幽雅风韵超脱的梅花，不仅在诗画作品里大放异彩，也在众多剪纸作品中彰显着自己独有的魅力。

我将收集到的,有关梅花的剪纸作品，一一展现给了孩子们。他们在惊叹这些剪纸作品精美的同时，也很快有了自己的发现。剪纸作品中的梅花，有疏影横斜、不惧严寒迎风怒放的；有以梅花、喜鹊构成图形谐音“喜上眉梢”的；有梅花与春字相结合象征吉祥与希望的......原来，“梅花”这一意象，有这么多文化内涵。在孩子们的心中，梅花的形象，一下子就立体起来，丰满起来。紧接着，我给孩子们留了一个小任务：可以为自己最喜欢的一首写梅花的诗，剪刻一副作品；如果有兴趣的话，也可以搜集与“兰、竹、菊”有关的诗句，并以你喜欢的样式为它配一副剪纸作品。

剪纸作为我们学校的特色之一，早已课程化了，孩子们从入学起，便已进行了系统地学习，欣赏与创作过许许多多的剪纸作品。他们妙剪生花的能力，不容小觑。在展示课上，孩子们带着精心创作的剪纸作品，边介绍图案含义边吟诵相关诗句时，我觉得剪纸与经典诵读碰撞出的火花，像星辰般洒满天空。

在剪纸与经典诵读间架起桥梁，学生的动手动脑能力、以及审美情趣无形中会被提升；学生思维和认知的发展会被更有效地促进。这也更能激发学生强烈的民族自豪感和自信心，让优秀的传统文化能在少年儿童中传承发展。

路虽远，行则将至。在剪纸与经典诵读相融合的道路上，我们还有很长的路要走。我们课题组的成员，会不断探索新的方法，以孩子们更为喜闻乐见的方式，去传承和发扬好我们优秀的民族文化！（洛阳市涧西区中州西路小学 周瑶）