赵锡君‖新时代弘扬雷锋精神的学校路径 ——抚顺市望花区雷锋第二小学校践行雷锋精神案例

新时代弘扬雷锋精神的学校路径

——抚顺市望花区雷锋第二小学校践行雷锋精神案例

赵锡君

抚顺市望花区雷锋第二小学校(以下简称“学 校”)始建于 1954 年，原为抚顺钢厂子弟小学，2012 年9月，正式命名为雷锋第二小学校 。学校现有教 学班 31 个、学生 1287 人、教职工 61 人 。多年来，学校 秉承“为党育人、为国育才”的宗旨，坚持以雷锋精神 为引领，努力践行“爱的教育”，丰富雷锋文化，创新 育人载体，促进“五育”融合，全面落实立德树人根本 任务。

一、挖掘优势，努力打造雷锋校园文化

2018 年 9 月 28 日，习近平总书记在抚顺市雷锋 纪念馆参观时指出，“雷锋是时代的楷模，雷锋精神 是永恒的。”学校牢记嘱托，将雷锋精神植根于优秀中华文化和红色革命文化，与新时代要求相结合，不断丰富雷锋精神的内涵和外延，传承实践，守正创新，探索出一条具有本校特色的雷锋校园文化体系，真正实现了精神引领、文化育人。

( 一 )丰厚的文化底蕴

1．丰富的雷锋元素

走进学校，浓厚的“雷锋校园文化”处处彰显着 雷锋元素。“以爱育爱、传承创新”的办学理念墙，诠 释着雷锋精神的精髓和实质；校名墙上的校标，寓意 着全体师生与雷锋的不解之缘；雷锋榜样墙上的剪 纸作品，再现了雷锋入队、入团、入党时的情景和大 家耳熟能详的雷锋故事，从不同方面反映了雷锋的 理想信念、奉献精神、敬业精神、创新精神和创业精神，时刻激励着全校师生以雷锋为榜样扎扎实实走 好人生路；巨幅剪纸“苍松映雷锋”，寓意着雷锋用永 恒的笑容迎接每一位入校的师生，开启美好的一天； 教学楼缓步台上方的《雷锋日记》，由校领导创编的 《做雷锋式教师》和《做雷锋式学生》的三字经，也已 成为师生的日常行为准则，深深铭刻在师生心中，时 刻提醒师生用雷锋精神鞭策自己，做雷锋传人。

别具匠心的校园文化设计以最直观、最实在、最 具体的形式体现了雷锋精神，也构成了学校独有的 校园特色 。学校“雷锋校园文化”底蕴厚重、独具特 色，真正实现了文化育人、润物无声，蕴涵着全校师 生对雷锋精神的不懈追求。

2．动人的雷锋故事

学校充分挖掘地域优势，将抚顺满族剪纸创作与传承雷锋精神有机融合，先后设计剪刻了历代领 导人为雷锋题词、雷锋头像、雷锋故事、校园小雷锋、 新时代雷锋和践行社会主义核心价值观等系列剪 纸，开发了富有特色的雷锋剪纸校本课程，学生在聆 听雷锋故事的同时知雷锋、爱雷锋、学雷锋、做雷锋， 将雷锋精神铭记于心，固化于形，导之于言，践之于 行。“小雷锋讲解员”社团和“小雷锋故事汇”的小解 说员、小宣讲员们除了每年都要参与社团实践活动， 还要走向社会义务宣讲雷锋事迹 。学校根据雷锋成 长历程中发生的重要事件整理出 22 个家喻户晓、感 人至深的故事，让学生深入全面地了解雷锋，追寻雷锋足迹，传承雷锋精神，助推社会文明风尚的形成。

3．融合的多元文化

学校积极构建雷锋校园文化体系，确立了以一 条主线、七种文化相融合的育人思路 。一条主线，即 以学雷锋教育为主线，七种文化涵盖了优秀中华文 化、红色革命文化、家乡文化、雷锋文化、科技文化、 廉政文化以及先进文化 。这七种文化相互融合，共 同育人，构成了学校特有的校园文化。

( 二 )完善的评价体系

学校充分发挥学雷锋教育评价的导向作用，定期在全体学生中开展学雷锋成果展示活动，营造学 雷锋教育氛围 。通过不断创新学雷锋评价体系，促 使学生行为习惯和道德认知得到大幅提升。

1．教育全覆盖

学校探索将实时记录、阶段总结、多元评价等功 能于一体，建立学校、家庭、社会共同参与的评价管 理体系，有效引导学生树立助人为乐、无私奉献、服 务社会的正确价值观。

2．评价多元化

学校建立“4+ 1”考评制度，创设学校 、年级 、班 级、学生四级联动考评机制，并定期征求社区及社会 实践单位的意见 。学校根据学生本人日评比、班级 周评比、年级月评比、学校学期评比等，从参与活动 积极主动、收获较大和具有社会实践探究精神的学 生中评选出“校园小雷锋”和“新时代好少年”，并作 为向上一级推优评先的主要依据之一。

3．典型广宣传

学校充分发挥先进典型的示范引领作用，将各 项评比活动涌现出的学生典型，利用校园广播站、学 校公众号、展示板、微信公众平台进行广泛宣传，在 全体学生中树立学先进、做典型的意识。

( 三 )丰硕的育人成果

经过多年的努力，学校的雷锋校园文化建设以 真实质朴、生动有趣、独具风格的艺术特色成为望花 区 、抚顺市乃至辽宁省校园文化建设的一面旗帜 。 2016 年 6 月，学校以雷锋剪纸为代表的传统文化教 育在全省教育研讨会上作经验交流 。同年 12 月，王丽华校长代表学校在第六届全国传统文化进课堂现 场展示会上作经验介绍，万波老师现场展示的剪纸 课《古老的记忆》获国家级一等优秀课。

二、以爱育爱，积极构建雷锋课程体系

学校深入发掘雷锋精神精髓，紧紧围绕优秀中 华文化拓展育人途径，将雷锋精神的“大爱”和优秀 中华文化中的“仁爱”相结合，引导师生做新时代雷 锋 。以“爱的教育”为主题的课程体系应运而生，共 包含 4 大类 20 余项课程及活动。

( 一 )“爱的教育”课程体系

1．雷锋文化课程

学校深入挖掘雷锋精神与学校优势的契合点， 构建了以雷锋文化为主旋律的课程体系，研发了独 具特色的雷锋剪纸校本课程、“雷锋故事情景剧”以 及“小雷锋故事汇”等系列主题活动，寓教于乐，深受 师生的喜爱，实现了文化育人、课程育心的效果。

2．优秀中华文化课程

2015 年，学校被认定为全国教育科学“十二五” 教育部规划课题中华优秀传统文化实验点校，学校 开设了传统节日、国画书法、经典古文、二十四节气 等实践课程 。学校不断引入优秀中华文化资源，积 极开展丰富多彩的学习体验活动，培养学生树立正 确的世界观、人生观和价值观。

3．多元文化课程

学校依据课程标准和《中小学德育工作指南》中 的相关要求，将学生学习和实践的过程与成果贯穿 于校园文化之中 。学校开发了独特的多元文化课 程，如雷锋文化课程、优秀中华文化课程、红色文化 课程、廉政文化课程、家乡文化课程、科技文化课程、 先进文化课程等七种课程，构建了“爱的教育”课程 体系，将传承雷锋精神，融入师生的日常。

( 二 )“1+1+1”雷锋课程模式

1．筑牢基础课程

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。 学校坚持将雷锋精神融入思政课的“大思政”育人理 念，建立党组织领航、学科为主、全员参与的思想教 育工作新格局，深入落实立德树人根本任务 。书记、校长和党员教师带头走进课堂，承担思政课教学任 务，主动参加思政课教研，与全体思政课教师共同研 究切实可行的教学模式，带头推动思政课建设 。学 校将思政课教学纳入教师考核评比，推荐表现突出、 教学成果显著的思政课教师参加各种评优活动 。

在 过去的几年里，学校思政课教师有 13 人次被评为市 区优秀中队辅导员，上各级评优课、观摩课 10 余节。 学校倡导“人人参与思政教育，人人都是思政课教 师”的理念，经过专业化的全员培训，逐步建成管理 人员讲专题、专职教师讲教材、学科教师讲渗透、校 外辅导员讲实践的多元形式，采取校内校外相结合、 线上线下相结合的方式，形成“三全育人”学雷锋教 育新模式。

2．研发特色课程

学校成立了雷锋剪纸工作室，创编了雷锋剪纸 ， 根据不同年级学生特点，从看到听，从知到学，由课 堂学习到课后践行体验，将学雷锋课程化、常态化 。 学校引导学生参与动手剪雷锋头像、刻雷锋故事等 形式的体验活动，教师鼓励学生将剪纸作品制成心 愿卡、书签等 。每年，学校都会开展不同主题的剪纸 展，如“争做小雷锋，携手向未来”“童心向党迎华诞” 等活动，学生的剪纸作品先后在雷锋纪念馆、辽宁石 油化工大学、雷锋社区等地进行巡回展览 。

通过剪 纸，学生更亲近地感受雷锋、了解雷锋，学习雷锋精 神的内在品质，争做雷锋传人 。此外，学校还研发了 扭出精彩生活——扭扭棒制作、我们的传统节日、研 学旅行快乐游、中国传统面食制作等特色课程，用不 同形式来学习雷锋和宣传雷锋，使学雷锋教育的内 容和形式更加贴近学生的实际生活，在课程建设上不 断推进学雷锋教育与时俱进，创新发展。

3．引进社会课程

学校面向社会邀请各级学雷锋先进典型和热心 公益事业的爱心人士加入学校教育，引进社会课程； 充分发挥雷锋纪念馆、百姓雷锋展览馆、抚顺雷锋文 化传承中心等学雷锋教育阵地的作用，有计划地带 领学生走进学雷锋教育阵地；定期开展研学旅行，将 学雷锋教育融入其中，让学生在互帮共学、合作探究中适时交流研学体会、展示研学成果。

( 三 )“1+N”特色雷锋课堂

学校依据时代特点，结合师生实际，通过搭建 “1+N”特色雷锋课堂，将学雷锋教育常态化 、持久 化，使学雷锋教育更加入脑入心。

1．雷锋课堂+学科教学

学校充分发挥学科课堂教学主渠道作用，以道 德与法治学科为主，深入挖掘各科教材中的学雷锋 教育内容，适当补充《雷锋美德读本》，如语文学科中 的《雷锋叔叔你在哪里》，音乐学科中的《学习雷锋好 榜样》《我们要做雷锋式的好少年》，美术学科中的雷 锋剪纸校本课程，道德与法治学科中的“勤俭节约， 避免浪费”等教学内容 。学科教师充分利用课堂教 学向学生进行学雷锋教育，让思想政治教育常态化、 灵动化。

2．雷锋课堂+厅廊文化

为了让学雷锋教育走进师生日常生活，学校在 主要厅廊设置了雷锋榜样墙、雷锋日记、雷锋故事和 校园小雷锋等学雷锋教育展廊，师生用书法、绘画和 剪纸等形式，再现了一个个生动感人的雷锋故事 。 小雷锋宣讲员高效利用课间时间，为路过的学生宣 讲雷锋精神，让学雷锋教育更加贴近生活，起到了潜 移默化的教育作用。

3．雷锋课堂+影视剧

学校组织全体师生观看了电影《雷锋》《离开雷 锋的日子》《雷锋在 1959》等影视作品 30 余部，同时 还倡导全校师生收看《那山那海》《高山清渠》等大型 连续剧 。引导师生在红色光影中了解雷锋和雷锋式 先进典型的事迹 。广大师生通过红色影视剧，进一 步读懂了雷锋和雷锋精神，树立了像雷锋叔叔那样 坚定永远跟党走的信心信念。

4．雷锋课堂+情景剧

根据雷锋的成长经历，学校收集整理出《苦难童 年》《彭乡长送雷锋上学》《雷锋入队》等 22 个感人故 事，由教师、学生和家长自行撰写演出脚本，自编、自 导、自演雷锋故事，引导学生切身感受雷锋成长的过 程，知雷锋、爱雷锋、学雷锋、做雷锋。

5．雷锋课堂+社会实践

学校重视实践育人，将学雷锋教育融入社会，鼓 励、引导小学生在家长和老师的带领下参与社会实 践、志愿服务，着力提高社会课堂的实践性；招募“小 雷锋志愿讲解员”，为参观雷锋纪念馆的来宾介绍雷 锋事迹；开展“娃娃楼长进社区”“红领巾绿地认养” 社区志愿服务等活动，使学生将学雷锋教育内化于 心、外化于行。

三、践行雷锋精神，全力推进“五育”融合

学校全面贯彻党的教育方针，秉承“五育”融合、 德育为先的育人理念，坚持用雷锋精神立德树人，将 雷锋精神立足学校实际，完善体系，探索途径，把德 育工作贯穿教育教学全过程、全领域。

( 一 )课程育人

学校确立“以爱育爱，传承创新”的办学理念，构 建“爱的教育”三级课程体系，用雷锋精神的大爱培 育全体师生爱人、爱己、爱学、爱思，先后开发雷锋剪 纸、花样面食、魔方等校本课程，深受学生喜爱。

( 二 )文化育人

学校将雷锋文化、红色革命文化、科技文化、家乡文化等七种文化融入校园，使得别具一格的雷锋 校园文化以最直观、最具体的形式体现出德育的基 本内容，构成了独具特色的雷锋校园文化。

( 三 )活动育人

学校在总结学雷锋传统活动的基础上，积极探 索“五六一”学雷锋教育模式，常态化开展学雷锋活 动。“五”即每日学雷锋“五步曲”——读、吟、唱、讲 、 评，学生通过读《雷锋日记》、吟《学雷锋三字经》、唱 《学习雷锋好榜样》、讲雷锋故事、评星级小雷锋等日 常教育活动，引导学生养成良好的习惯和品德；“六” 即3月3日、3月5日、4月5日、8月 15 日、9月 28 日和 12 月 18 日这 6 个具有特殊意义的日子，学校 每年开展学雷锋“六项传统活动”，引导师生共同成 长；“一 ”即学校每年确立一个学雷锋教育主题，贯穿 全年，引领师生全年学雷锋。

( 四 )实践育人

学校少先队定期开展主题实践活动和学雷锋志愿服务活动 。在“踏寻雷锋足迹，争做新时代小雷锋”研学活动中，学生体验互学共助、合作探究的快 乐；“今天我当家”主题活动，让学生在学会家务劳动 技能的同时体验家务劳动的快乐；“相约春天，绿色 未来”主题绿地认养活动，以家校共育的教育模式， 培养学生关注环境、服务社会的意识；“寻找最美劳 动者”主题班队会，将践行雷锋精神、工匠精神、劳模 精神、劳动精神融入社会实践。

(五)管理育人

少先队、德育处充分发挥德育评价的导向作用， 建立“4+1”考评制度，评选出思想品德和行为习惯表 现突出的学生，推荐参评校级“小雷锋”。每年，学校 都要评选出百余名校园“小雷锋”，近百名学生在各 级各类比赛中获奖，10 余个班级被授予各级先进集 体 。学校深挖典型事迹，利用各种宣传阵地进行广 泛宣传，在全体学生中树立比、学、赶、帮、超意识。

(六)协同育人

学校坚持“大德育”教育理念，充分发挥学雷锋 教育优势，积极构建学生、学校、家庭和社会联动的 四位一体育人机制 。学校党支部聘请雷锋派出所警 官为法制副校长，邀请他们走进校园，为学生讲解法 律知识，提高其自我保护意识；聘请百姓雷锋和劳动 模范为校外辅导员，让学生感受到学有榜样。

几年来，学校先后荣获辽宁省科技示范校、辽宁 省实施体育 2 + 1 先进单位、抚顺市教育系统师德建 设先进单位、抚顺市教育系统学雷锋先进单位、抚顺 市德育示范学校等 20 余个荣誉称号 。学校“跟着家 书学党史，心中有话对党说”主题活动，被中央电视 台“聆听红色家书背后的故事”栏目选中，并在央广 网上进行宣传推广，在社会上产生良好反响。

未来，学校将继续坚持党的教育方针，以雷锋精 神为引领，坚持“五育”融合，在不断探索新时代未成 年人思想道德建设的新方法、新途径的过程中，全面 落实立德树人根本任务。

此文原载《辽宁教育》第三期

（作者系抚顺市望花区雷锋第二小学校党支部书记）