范县第二小学数学教学活动

6月1日下午2点20范县第二小学在北会议室举行了主题为“大单元教学背景下数与运算的教学研究”的教研活动，参加活动的有于秋存副校长和全体数学教师。

本次教研活动由胡香菊主任主持，活动分为两项：1.观摩名师课堂视频，刘松老师《解决问题》。2.各年级教师代表议课。

各年级教师代表进行六维度评课。

三年级张军佩：教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点:

1.认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3.上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

六年级侯典英老师评课：刘老师以学生感兴趣的玩具汽车创设情景，让学生独立思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生理解每个算式的意义，知其然还要知其所以然，刘老师教学风格轻松，民主，深受学生喜欢。这节课刘老师贯彻了新课改的思想理念，课中刘老师引导学生在阅读与理解--分析与解答 --回顾与反思的过程中，质疑,析疑，解析，生疑不仅解决问题，完成学习任务，更激发了孩子们探究的热情，发展了孩子的思维，帮助孩子积累了丰富的解决问题的经验，刘老师非常注重儿童心理学，和孩子们亲切的交流，引导，并及时鼓励他们，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化，，更对核心素养，大单元设计，结构化教学有了清析的理解和感悟。

四年级数学王伶燕老师:刘松老师执教的《解决问题（连乘）》，引导学生用连乘去解决生活中的简单问题，让学生发现问题、提出问题、解决问题的全过程。刘老师注重联系生活实际和算理阐述，给学生创设了一个停车的真实情境，提出问题：每行停5辆车，停4行，3个车库，能停多少辆车？引导学生讨论出三种不同的计算方法，后又步步追问，引导学生阐述算理。刘老师的教学生动、有趣，课堂语言幽默，时不时就会产生笑声，学生学得兴趣盎然。这种有效的课堂也来自于老师对课堂准确的把握，对学生认知水平的充分了解。刘老师在报告中指出自己经常对学生进行前测和后测，找到学生认为最难或最易出错的是什么地方，这种科学的检测让教学设计更有实效性，值得我们在今后的教学中学习。

五年级焦飞飞老师评课：听了刘松老师的这节课，我有以下几点收获：1.建立解决问题方法的模型。在探究新知之前，让学生复习解决问题的方法步骤，从而强调阅读也理解，分析与解答，回顾与反思这个三个解决问题的步骤做学生头脑里形成模型。2.以境促情，激发学生自主探究。让学生自己根据卖保温壶的情景，自己动脑去分析解答。想一想第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。3.注重解题思路的训练。教学中，重点让学生先应用综合法，根据从已知信息出发去分析解决问题，让学生通过算式说说想的过程，有条理地分析连乘问题的数量关系，找到中间问题，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生分析解决问题的能力。

二年级数学张爱红老师评课：刘老师注重引导学生交流思维过程，让学生表述解题思路。小学数学教学，解决问题无疑是教学难点之一，而解决问题又是学生思维发展的最好验证。因此引导学生表述自己所理解的数量关系，结合具体情境阐述自己的解题思路是一个相当重要的过程。刘老师在讲课过程中始终注重学生说说每一步应用题的依据，表述解决问题的过程，这既是有效培养学生思维能力的重要过程，也是学生之间和老师之间进行交流和评价的基流和评价的基础。只有学生的思维过程得到呈现，解决问题的思路得到暂时，其他学生或老师才能作出相应的反应，或表明自己的态度，或提出不同的策略。

一年级董亮亮老师评课：观看名师视频，收获很多。课中刘老师引导学生在阅读与理解--分析与解答 --回顾与反思的过程中，质疑,析疑，解析，生疑不仅解决问题，完成学习任务，更激发了孩子们探究的热情，发展了孩子的思维，帮助孩子积累了丰富的解决问题的经验

最后，胡香菊主任总结：1.大单元教学背景的教学设计注重纵向联系，本节课教学中，讲解决问题的方法联系到乘法分配律和立体图形的体积计算。注重知识和方法的结构化。

2.刘松老师的引导，突破常规，这就是合理范围内的创新，基于课本，超越课本。（范县第二小学供稿）