美，就在身边

      从第一次看见那一幅幅用一片片普通的叶片粘贴而成，形象生动，充满诗情画意的图片时，我就对叶画制作产生了一种特别的情感。于是，我在何老师的带领下开始了叶画制作的教学工作，在短短的教学时间里，我对叶画教学有了全新的认识、全新的体会。要搞好叶画教学，不但要了解什么是叶画，教会学生叶画制作的方法和步骤，更要注重在教学中培养学生的观察能力，培养学生对美的感受，对美的鉴赏，提高动手操作的能力。学生对美的感受需要用眼睛去观察、用心灵去感悟，针对不同学生要采取不同的教学方式，让学生去发现美、创造美。对于个别学生更是要讲究教法的技巧。在我的教学工作中，我就遇到了这样一个特别的孩子。

      这个孩子是个男孩，叫小军。当我刚接到这个活动队的时候，第一个认识的孩子就是他。最开始我觉得这个孩子挺可爱的，很有礼貌、非常热心活动队里的大小事务，每次活动他必然是队里来得最早的孩子之一，学生压叶画需用的玻璃，全是他让他经营铝合金生意的父亲无偿提供的，队里打扫清洁等等他都冲在前面，很积极、很认真地做.......可以说，一开始，这个孩子给我留下了非常不错的印象。但是在后来的活动教学中，我慢慢发现了这个孩子的另一面:在选择自己制作的叶画内容时，非常漂亮的图画样片他常是换了一幅又一幅，拿不定主意，采集树叶的时候，他常围在老师的身边“老师，这个叶子我找不到”，“老师，这种叶子哪儿有”；压制叶片时，把叶片大的叶子草草压好，小形的叶片扔一边，便四处闲逛，看别的同学忙碌；上台纸固定时，不是“老师，我没有这种叶片”，便是“老师，我摆的叶画怎么不像？”而且粘贴出来的叶画画面不是有指纹便留下乳胶的痕迹。

      面对这样一个学习兴趣浓，积极性高，但又缺少耐心、粗枝大叶的孩子，我想:如果不加以正确的引导，久而久之，他体验不到叶画创作的乐趣，感受不到制作叶画的魅力，那么他就会觉得无趣，最初对叶画的新奇感也就会逐渐消退，从而对这项活动失去兴趣和信心。于是，针对这一情况，我在后来的活动时，有意识的和他接近。选择叶画的主题时，我会主动帮他参谋，挑选一些简单漂亮的图片，供他参考，并鼓励他:你很能干，一定能把这幅画完成。采集树叶时，我常常不自觉地走到他身边，提示他:你看，这片叶子象什么，用来做这幅画的哪部分比较合适；遇上一些常用漂亮的叶子时，也会嘱咐他多摘一些，压制好备用；耐心地给他讲解各种形状叶片的作用。上台纸固定时，和他一起动手，帮助他完成叶画，让他体会到成功的喜悦，有成就感。让他感受到，小小的叶片的神奇:创作出一幅幅形象逼真、 色彩艳丽、富的诗意的作品。从而感受到到叶画作品的艺术美。

      自从孩子体会到成功的喜悦后，孩子的积极性是越来越高了。他常说:老师，这幅画太简单了，我能做。老师，这种叶子是孔雀的尾巴；这种小圆叶子可以用来做鲜花的花瓣；老师，这是小姑娘的裙子......,在他的眼里，那一片片斑澜的叶片，不再只是树叶，而是一个个彩色的梦。一次，活动结束时，他和几个孩子跑来说:老师，我想上半学时和下半学时都参加叶画队，我想多做一些漂亮的叶画。

      听了孩子的话，我发自内心体会到:孩子眼里的世界一切都是美好的。只要我们善于引导，让孩子用眼睛去观察，用心灵去感悟，那么一切皆是诗，一切都是画。美，在我们身边无处不在！