高考英语书面表达命题分析与能力培养 ——基于《基于文本教学的高中英语构词法研究》的写作题目研究

  高考英语书面表达命题分析与能力培养

——基于《基于文本教学的高中英语构词法研究》的写作题目研究

  李曼玲 庞先庆

（河南省镇平县雪枫中学，河南南阳474250）

  高考英语写作，亦称为书面表达，其目的在于测试学生运用字、词、句子、语法、篇章结构等方面所学的英语知识和掌握的技能来表达思想，进行交流的能力。这种试题形式1989年开始进入高考试卷，目前，无论是在全国试卷，还是在自主命题省份试卷中，“书面表达”都是高考英语试卷中的压轴题，高考中占有较高的分值，并越来越体现出其不可估量的分量。

  基于相关课题研究，结合近10年的高考英语书面表试题，从“命题分析”“能力培养”“评分细则”“解题技巧”等几个方面，探讨高考书面表达规律在课堂教学实践中的应用，以期对卓有成效地创新开展英语写作教学有所帮助。

  一、新课标和考试大纲对高中英语写作能力的要求

  英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。对此，新课标和考试大纲均有具体要求。《普通高中英语课程标准（实验）》强调：着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。其中，“用英语进行思维和表达的能力”就包括写作。根据新课标的要求，考生应通过获得“整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章、正确使用标点符号和字母大小写”等方面的基本写作技能，达到“表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯”的目的。

  《普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标）——英语》（以下简称《考纲》）也提出了以下总体要求：

  要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

  根据《考纲》要求，该部分试题的设置目的是测试考生准确使用英语语法、词汇进行书面表达的能力。在具体进行书面表达时，考生要根据图画、表格、提纲等各种形式的提示信息，按照包括目的、对象、时间、地点、内容等在内的要求，用英语写一篇100个单词左右的短文。

  二、高考英语写作命题特点及规律

  通过对近10年新课标全国卷的书面表达试题以及部分自主命题省份高考英语写作话题分析，可见“书面表达”在设计方式、命题切入等方面有以下特点和规律：

  1．数值趋势：全国卷词数要求和赋分权重相对稳定，而江苏卷、上海卷的试卷词数要求和赋分提高幅度较大，呈差异性上升趋势。这种上升趋势凸显了写作技能的重要性。

  2．话题选择：写作话题日益寓德于文，融情于题，渗透优秀中华传统文化的考查。例如：2017年课标全国卷Ⅱ“邀请外教参观中国剪纸艺术展”、卷Ⅲ“邀请Eric参加学校乒乓球队”、北京卷书面表达部分第一节“组织中国旅游，选择两条线路：长江和泰山”，延续了文化交流类的主题。作文选题贴近现实生活，具有时代性和现实意义，题材大都是与中学生学习或生活密切相关的内容，即中学生身边的事、身边的人。例如：2017年江苏卷英语写作以“电影票房收入”为话题，让考生探讨其变化、原因、以及自己的看法。值得注意的是，近年书面表达中的李华不仅仅是学生，还扮演了“老师”的角色，更加凸显了文化自信与家国情怀。

  3．命题方式：命题控制性减弱，开放性增强。《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》关于书面表达题型的命题方式是要求考生根据所给情景，用英语写一篇短文。提供情景的形式有图画、图表、提纲等。最多的是以文字提纲、图画提示、图表提示三种形式为主的议论文，其次是说明文和记叙文，兼顾其他体裁。开放型作文和以上三种体裁的作文，多和应用文放在一起，但应用文的格式通常给出。作文长度多以100词左右为主。部分省份卷命制完全采用开放型的题目，在上海和浙江高考试卷中均有充分体现，有利于把测量学生语言表达能力与思维品质结合起来，为学生搭建更广阔的展示舞台。

  4．文体构成：应用文、记叙文、说明文等文体，稳中有变，交替出现，复考率高，且常混采用。其中，应用文的考查占较大的比例，包括书信、电子邮件、发言稿、申请书、求职信、评论等，且以书信为主，有明显的上升趋势，这体现了英语“实用性”的原则。

  三、高考英语写作评分细则及其启示

  众所周知，一篇好的文章才能得到理想的分数，那么什么样的文章才算得上是好呢?这里就涉及书面表达应该把握的“标准”。《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考纲》)中英语学科书面表达的“评分标准”为阅卷老师评判书面表达提供了依据，也为考生了解和把握不同层次的写作要求提供了方向。

  近几年，高考英语书面表达的评分标准有了很大变化，由原来只要求考生写对，转而要求考生写好，同时，鼓励考生尝试使用一些高级词汇和复杂句型，并对由此所产生的错误采取了宽容态度。普通高中《英语课程标准》明确提到写作评价标准：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。

  目前，全国大部分省份高考试题对“书面表达”都采用五档评分制，其具体评分细则如下（以全国卷的评分标准为例）：

  【评分原则】

  1．本题总分为25分，按5个档次给分。

  2．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

  3．词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

  4．评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。

  5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。

  6．如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

  7．内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

  【评分标准】

  高考评分标准分为五个档次，将书面表达分为“很好；好；适当；较差；差”。各档次的给分范围和要求：

  1．第五档。(很好，21—25分)

  完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。

  ——覆盖所有内容要点。

  ——应用了较多的语法结构和词汇。

  ——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。

  ——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

  2．第四档。(好，16—20分)

  较全面地完成了试题规定的任务，达到了预期写作目的。

  ——虽漏掉一、两个次重点，但覆盖了所有的主要内容。

  ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

  ——语法结构和词汇方面应用基本准确、些许错误主要是因尝试使用复杂语法结构和高级词汇所致。

  ——应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。

  3．第三档。(适当，11—15分)

  基本完成了试题规定的任务，整体而言，达到了预期的写作目的。

  ——虽漏掉一些内容，但覆盖了所有主要内容。

  ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

  ——有一些语法和词汇方面的错误，但不影响整体理解。

  ——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

  4．第二档。(较差，6—10分)

  未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达得给读者。

  ——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关的内容。

  ——语法结构单调，词汇项目有限。

  ——有一些语法结构和词汇方面的错误，影响了读者对写作内容的理解。

  ——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

  5．第一档。(差，1—5分)

  未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者。

  ——明显遗漏了主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未了解试题的要求。

  ——语法结构单调，词汇项目有限。

  ——较多语法结构和词汇方面的错误，影响了读者对写作内容的理解。

  ——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。

  6．（0分）

  未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

  【细则启示】

  启示1：按档给分。

  先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。如果“应用了较多的语法结构和词汇”，即使“语法结构或词汇方面有些许错误”，也不扣分，因为考生的这些错误事“尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”

  启示2：依据“内容和语言”划档。

  “评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性”说明“要点的完整性、语法的准确性、词汇的高级性、结构的复杂性、行文的连贯性、语言的得体性”是评分的核心。

  启示3：限制字数。

  “词数少于80和多于120的，从总分中减去2分”说明文章字数太多太少都不好。

  启示4：小细节大作用。

  “拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。”“如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次”说明“拼写的正确性、标点的规范性、卷面的整洁性”是影响分数的不可忽视的因素。

  四、高考英语作文解题技巧

  写好高考“书面表达”绝非一日之功，关键在于平时扎扎实实的训练。但是，在夯实语言基本功的前提下，熟悉、掌握一定的应试技巧，也非常重要。

  根据考生“书面表达”常见错误及评卷要求，笔者总结出“一式，两头，三写，四关”的应试抢分技巧。具体为：

  1．一式——写对格式

  要求记住英语常用文体的格式和应用文体的写作方式和特点。

  2．两头——写好两头

  要求灵活运用熟悉的句式和表达手法，使文章开头和结尾结构正确，言简意赅。

  3．三写——规范三写

  要求单词的拼写、字母的大小写符合英语要求；行文时书写规范化，力求卷面整洁美观。

  4.四关——突破内容要点关、行文逻辑关、语法规则关和习惯表达关

  要求内容要点准确全面，行文逻辑通顺严密，语言运用正确得当，表达方式符合英语习惯。

  当然，在备考过程中，有针对性地背诵一些高分句式，套用合适的写作模块，可以帮助大家在短时间内在书面表达上抢得高分！

  【温馨祝福】

  作为一种着重考查考生语言基本功和正确、得体使用英语进行表达能力的题型，高考英语书面表达不仅要求考生牢固掌握一定的词汇和语法知识，还要求考生根据提示信息，按照要求，准确使用一定的语法、词汇和句型，清楚、连贯地表达自己的意思，具备一定的表达能力。同时，在考前备考中，考生要保持正常的心态，并注意科学地调度后期复习策略，定会一路顺风，渐入佳境，考出自己的最佳水平。