张雪风 | 夯实语文基础，拒绝教学虚化

　　夯实语文基础，拒绝教学虚化

　　文/张雪风

　　语文课不能太虚化了，必须扎扎实实的教语文。

　　在义务教育的广袤领域中，语文教学宛如基石，奠定着学生知识大厦的稳固根基。然而，当前的义务教育段语文教学中，却存在着一种令人担忧的“虚化”现象，这一问题犹如阴霾，笼罩着语文教育的晴空，亟待我们驱散。

　　语文，作为一门基础性学科，承载着传承文化、培养思维、提升素养的重任。在义务教育阶段，其重要性不言而喻。此阶段的语文教学应当奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。这意味着我们要为学生打下坚实的语言文字基础，培养他们的阅读、写作、理解和表达能力，为其未来的学习和人生发展铺就平坦的道路。

　　然而，现实中的语文教学却并非总是如此理想。当前，虚化现象在语文课堂上较为普遍。一些课堂看似热闹非凡，师生互动频繁，教学形式多样，但细细探究，却发现只是表面的繁华，内里空洞无物。这种看似热热闹闹走过场，认认真真搞形式的教学，实际上并未真正关注到学生语文能力的培养。

　　比如在语言训练方面，存在着严重的不到位、不落实情况。难认的字，学生若不多念几遍，怎能牢记字形与读音？难写的字，不多写几次，又如何掌握正确的书写规范？该解释的词不解释，词义在学生心中就如迷雾般模糊不清；该辨析的词不辨析，实际运用时必然会出现用词不当的错误。对于那些需要品味的句子，如果不反复品味，学生怎能感受到文字的魅力和作者的情感？而该归纳的段意不归纳，学生的概括能力和逻辑思维又怎能得到有效的锻炼？

　　不仅如此，最基本的句子、篇章知识以及标点符号知识，在一些课堂上更是如同过眼云烟，一闪而过，学生难以留下深刻的印象。这种教学方式，看似繁花似锦，实则虚无缥缈。表面上学生们热热闹闹地参与其中，可最终却什么都没有真正学到。

　　长此以往，其危害深远。学生在这样虚化的教学中，基础不牢，能力欠缺。日后在语文学习的道路上，他们将会举步维艰。语文知识的积累是一个循序渐进的过程，就如同建造高楼大厦，若地基不稳，哪怕上层建筑再华丽，也终究会摇摇欲坠。当他们面对更高层次的阅读、写作和交流需求时，由于缺乏扎实的基础，必然会感到力不从心。

　　语文教学，来不得半点虚无缥缈，必须实实在在、扎扎实实。我们应当让该读的得以大声朗读，通过朗读培养学生的语感，让他们在抑扬顿挫中感受语言的韵律之美；该写的要督促学生认真书写，力求规范工整，一笔一划都蕴含着对文字的尊重和对美的追求；该背的要引导学生牢记于心，丰富的素材积累是写作和表达的源泉；该记的要帮助学生强化记忆，形成系统的知识体系，使其在需要时能够信手拈来。

　　我们必须扎扎实实地过好文本，让学生钻进文章，亲近文字。每一篇优秀的文学作品，都是一座宝藏，字里行间都蕴含着无尽的韵味和魅力。只有引导学生用心去感受、去领悟，他们才能真正体会到语文的博大精深。

　　老老实实练好童子功，通过反复的训练和积累，学生才能厚积薄发。这需要教师具备扎实的专业素养和教育情怀，摒弃浮躁和功利，回归教育的本质。同时，也需要教育管理者和家长形成正确的教育观念，为学生创造一个有利于扎实学习语文的环境。

　　总之，义务教育段的语文教学必须坚守扎实的原则，拒绝虚化。只有这样，我们才能为学生奠定坚实的语文基础，让他们在语文的世界里畅游，汲取知识的养分，提升自身的素养，为未来的人生发展增添绚丽的色彩。让我们共同努力，为孩子们的语文学习之路铺上坚实的基石，让他们在语文的大道上稳步前行，迈向美好的未来。

　　作者简介： 张雪风，男，河南省鹿邑县人，中共党员，周口市作家协会会员，中华诗词学会会员。喜欢读书，酷爱诗词和散文，喜爱用文字表达自己的内心世界。

（编辑 庞先庆）