在钱学森小学 科学之苗在少年掌心茁壮生长

阳光如融化的金箔，漫过教室的玻璃窗，轻轻落在孩子们摊开的掌心。讲台上，捣碎的橘子皮混着竹叶纸浆，正飘出清甜的香气。“老师！您闻　——　这纸的香味会跑！”　小诺突然举起刚成型的彩纸，声音里满是雀跃。我俯身轻嗅，暖香裹着纸浆的清冽扑面而来，指尖抚过纸页，果皮纤维凸起的纹路细细密密，竟与校史馆里钱学森先生绘图手稿上的线条有几分相似。

“老师，你再看这纹路！”　小诺把纸举向阳光，纤维间漏下的光斑在墙上跳动，“多像校史绘本里，钱学森爷爷画的火箭轨道呀！”

这话像一颗石子，在我心里漾开涟漪。校史馆那幅黑白照片突然清晰　——　钱学森先生伏案演算，握笔的手布满老茧，眼底却燃着比此刻阳光更亮的光。原来，先生毕生践行的　“科学报国”　精神，从不是陈列在展柜里的标本，而是能被孩子掌心焐热的探索欲，是藏在生活褶皱里，让　“热爱”　与　“信仰”　落地生长的力量。

在钱学森小学，科学课从来与　“先生的故事”　紧紧相连。造纸课上，孩子们会先沉浸在校史馆：“钱学森爷爷当年冲破封锁回国，靠算盘演算导弹数据都不放弃，我们用果皮做纸更要坚持！”　他们把橘子皮、火龙果壳捣成泥，用竹叶搅拌成纸浆，当橘色纸浆沾在脸颊，便笑着喊　“这是‘科学报国’的腮红”。当带着竹韵的彩纸晒干，孩子们踮着脚，用稚嫩的笔迹在纸上写下　“科学报国”，每一笔都歪歪扭扭，却像先生当年在笔记本上反复验算的公式，藏着最纯粹的信仰。

学生最初只是在普通纸浆中加入果皮与竹叶的小小升级，却在钱学森‘敢闯敢试’精神的感召下，点燃了创新热情。大家顺着这份探索欲不断延伸，相继研发出智能垃圾车、智能防护衣等贴近生活的创新作品。如今，这份信仰在实践中也结出了果实——学生凭借生活化发明破解实际问题，其科创成果不但亮相全球发明大会，还累计拿下　９０　多项国家及省级奖项。

至今还记得拖把池堵塞的那个下午，原先的“一地狼藉”变成了一堂鲜活的　“钱学森式实践课”。大风卷来的柳絮缠在下水口，污水漫得满地都是，孩子们围着池边犯愁时，小泽突然攥紧拳头：“校史馆说，钱学森爷爷面对国外技术封锁，硬是靠自己摸索造出导弹！我们也能自己做工具！”　他跑回教室翻出铁丝，指尖被铁丝硌出红印也不停手，反复弯折调整，终于做出带挂钩的篦子。当一团团棉絮被顺利捞出，污水顺着下水口缓缓流走时，小泽举着篦子大喊：“这是我们的‘科学武器’！就像钱学森爷爷造的导弹一样厉害！”如今，这个由师生共同打磨的滤网设计已形成专利申请方案，相关发明专利更是进入了实质审查阶段，孩子们常说，这是把钱学森爷爷的‘钻研劲儿’变成了能解决问题的“真家伙”。

如今，我们的科学课早已打破教室的围墙。春天，孩子们用塑料瓶收集雨水，边观察水珠凝结边讨论：“钱学森爷爷研究气象与航天，我们也要懂雨水的秘密！”；秋天，他们把银杏叶、枫叶压成标本，在旁写下　“树叶的一生”，还会特意比对校史里先生年轻时收集的植物标本；冬天，大家一起冻冰花，看着冰晶折射出七彩光芒，便好奇追问：“这光的原理，和火箭上天的光学导航有关吗？”　有家长笑着说：“孩子现在回家总翻垃圾桶，说要找能‘变魔术’的废品，还说‘钱学森爷爷当年也是从基础做起的’。”

从　“果皮造纸”　的小尝试，到　“智能防护衣”　的大创新，钱学森小学的实践恰是国家　“基础教育阶段科创育人”　政策的生动落地　——　不只是教孩子　“做发明”，更是教他们　“用科学思维解决问题”。那些被掌心焐热的瞬间，正悄悄长成参天大树。如今，钱学森小学平均每　４　名科创学生就有　１　人捧回奖项。二年级学生刘佳禾看到小区垃圾清运不及时，便和同学设计　“智能垃圾车”，通过红外感应提醒清运员　“满箱”，这项作品最终获全球发明大会中国区省级二等奖。

或许多年后，孩子们会忘记橘子皮纸的甜香，忘记铁丝篦子的模样，但我始终相信，他们会记得钱学森爷爷那句　“我的事业在中国，我的归宿在中国”的铿锵话语；会记得在这所校园里，他们曾用双手把果皮变成彩纸、把铁丝变成　“神器”　的动人实践；会记得科学从来不是书本里的冰冷公式，而是能解决生活难题、照亮未来的力量。

科学教育的真谛，从来不是教会多少知识，而是让孩子永远保持对世界的好奇，永远拥有　“向未知探索”　的勇气。在钱学森小学，我们始终相信：每个孩子都是追光者，当他们用掌心的温度触摸科学、用实践的脚步靠近信仰，先生毕生追求的科学之光，便会在一代代少年手中，灼灼生长、永不熄灭。

这，是对钱学森精神最赤诚的致敬，也是教育最本真的模样　——　以掌心温度育科学之苗，用生活点滴传报国之心。