邻水县鼎屏小学开展“四人一优课”活动

近日，邻水县鼎屏小学以“提升教师教学能力，打造优质高效课堂”为目标，启动“四人一优课”，即四人一组，共同磨课，然后分别上台“一人说课、一人说磨课、一人上课、一人评课”的竞教活动。语、数学科分别开展，全校180余名教师参与观摩。

说课环节。说课成员围绕团队确立的教学主题，说课标理念、说教材、说重难点、说学情、说教学手段、说教学设计、说板书设计、说反思等，指向单元整体目标、一节课的学习内容，厘清课堂学习价值，全面把握文本内涵。

磨课环节。“磨课”汇报教师陈述团队磨课过程。团队成员充分解读文本内容，确立学习目标，根据学情，进行教学设计。为突破重难点，团队逐字逐句推敲课件细节，反复调整教学环节，模拟课堂进行试教，确保教学设计科学高效。为打磨《认识立体图形》课堂教学，四位老师连续五天利用午休和放学后的时间‘泡’在办公室，从最初的“公式灌输”到后来的“动手操作+情境体验”，每一个环节都经过3次以上修改，连教具的摆放位置都反复斟酌，最终形成的“探究式课堂”让参与教师深刻体会到协作的力量。

上课环节。教师在课堂上按照教学设计，采取多元活动形式引导学生自主学习、合作探究，相互交流，构建知识，强化练习。语文教师善于动情，引导学生把握文本价值，通过多元读思，内化文本情感；数学教师善于动法，引导学生逻辑推理，层层推进思考，深入探究，形成学理算理。每堂课精彩纷呈，生动展现了新课标理念下学习的趣味性。

评课环节。团队成员进行了评议，主要评课堂学情、重难点突破、目标达成度。然后观摩教师围绕“学生参与状态“课堂生成处理”等方面展开讨论，提出“增加小组合作学习的时间限制”“优化多媒体互动环节”等20余条改进建议。避免了评课只评优点，不评不足的弊端。

“以前备课总是‘一个人闷头干’，现在团队一起磨课、评课，才发现教学思路全方位打开。上周我执教《葡萄沟》，同事们从‘如何引导学生想象画面’到‘板书设计如何更直观’，提出了很多实用性建议，现在这节课的课堂氛围比以前活跃多了。”参与上课的语文教师刘老师深有感触地说。教导处甘主任总结说，“‘四人一优课’活动开展以来，各教研组共完成36节优质课例打磨，实现从‘备课——研磨——实践——反思’的教研闭环，推动了课堂从‘知识本位’向‘素养导向‘转变。”