徐老师：用涓涓细流，滋养一季又一季鲜花绽放

走进孩子的内心——

       “爬楼梯也是你的人生,一级一级地攀登，虽很费力,但却是在蓄积力量！”

       “幸福就是这么简单,想吃什么的时候,有人去尽力给你满足,这样的偏爱怎可不去报答？你要更拼搏,才能让优秀的自己成为一份报恩的答卷!”

       “对,向前看,因难总会过去,阴霾总会消散，幸好,你有亲爱的妈妈、同学相伴!”

       “通过接触,发现你是名负责任的孩子，也很勇敢，热心于班级事务，相信不久之后,你也可以站上领奖台，散发光芒。”

       “如果你可以成为一根纽带，去联系她们，亲人之间的矛盾也是存在的，但只要用心去调解，用爱去维护，再怎样都不会冷淡!”

       “家长也知道你的努力,但他们更明白你的粗心，故家长的严厉并不是不爱你，而是对你的一种期盼。去理解父母的艰辛吧，也许你就不会这样想了！”

       ……

       这是在四川省达川中学初三班主任、语文教师徐亮亮的办公桌上，学生周记上看到的用心、暖心、知心的评语。从初一开始，徐老师就要求学生坚持写周记，鼓励学生用这种方式倾述心声，学生在周记里既写学习上的困惑，和同学交往的点滴，在社会上看到的一些有感触的事情，也写在家里和父母、爷爷奶奶等相处的故事或矛盾等，徐老师都坚持认真批阅、回复。她觉得这是和学生交流的重要方式之一，由此，可以去了解、关心每一个学生的生活、学业和心理，去分担他们的痛苦，去分享他们的成功，去启发他们的认知，去激发他们的斗志。她坚信，情感的温度才是打开学生心门的钥匙。

让语文学习多元化——

       在徐老师的语文课堂上，她常常会教给学生一些巧妙的学习方法，让学生明白语文学习不是“死记硬背”，而是“有法可循”。比如她教给学生“语文学习导航图”：第一步，用思维导图梳理文言知识，让那些零散的实词、虚词、句式连成了网络，让学生“一眼就能看明白”。第二步，题型模板化——针对阅读理解、作文等，归纳总结“答题方法”，如“三步法”“开头五式”等，让学生“有章可循”。第三步，错题精准化——整理好错题集，建立“错题银行”，要求学生不仅订正，更要分析“错因”“考点”“同类题”，让错误的纠正成为自我提升的“财富利息”。

       在徐老师的指导下，学生们的眼神从迷茫变得明亮。“老师，您的方法真像导航仪，”课代表说，“以前学语文像在雾里走，现在我知道该往哪儿去了。”

       但徐老师知道，语文学习从来不止于方法，更是灵魂的滋养。她讲《背影》，不只分析“细节描写”，更让学生写“我眼中的父亲”，在文字中感受亲情；讲《岳阳楼记》，不只讲“先天下之忧而忧”，更引导学生思考“当代青年的责任”；写议论文，不只追求“结构完整”，更鼓励学生“有独立思考”，哪怕观点稚嫩，也要“敢说真话”。

       她还通过组织“课文背诵PK赛”，让学生自由组队背诵经典文言文；开展“拾叶传情比赛”，让学生拾取校园里的落叶并配诗文，然后拍照进行评比；开展别致的“做漆扇比赛”“做家常菜比赛”“飞花令”活动等，将语文教学融入生活，让孩子们收获学习语文的快乐的同时，也让语文成为孩子们表达自我、认识世界、塑造价值观的舞台。

       “老师，我以前觉得语文就是背书，现在我觉得，语文是让我学会思考、学会表达、学会做人的学科。”一名学生在感言中写道。

关注学生各科学习情况——

       作为班主任，徐老师随时了解同学们各科学习的情况，并适时针对性做出相应的调整。进入初二后，徐老师发现部分学生的数学学习有些吃力，她于是通过找学生交流，把不同学生存在的问题进行梳理分类分组，并和数学老师商讨解决办法，然后自己去购买资料、网上查找资料，根据学习基础不同分发相应的自选练习，分组让学生每天自行“加料”强化；针对需要记忆的基础知识，比如英语单词、政史地生常识、数理化公式等，徐老师把全班按一人带二或三人分成一组，每天相互督促背诵，巩固基础知识。

       从教十余年，徐老师最深的感悟是：教育是“慢”的艺术。“学生的成长，像种子发芽，看不见，却每天都在发生。”她说，“我们需要做的，是用情感去温暖土壤，用方法去修剪枝叶，用文化去涵养根系。”这就是徐老师的教育“三重奏”，落实到每周批阅周记的坚持，每堂“方法小课堂”的用心，每次将课文与生命连接的巧思，这些都不是激昂的乐章，而是如溪流般在时光里缓缓流淌的音符，滋养着一季又一季的鲜花绽放。（来源：四川省达川中学 杨华 ）