四川省巴中市南江县朝阳小学 何蓉

      红色文化的传承，从不是刻板的标语宣讲，而是要化作浸润童心的细碎诗意，融进班级的烟火日常。在班级这片方寸天地里，我以“晨读染赤”“隅角藏星”“指尖凝暖”“家校织红”四重维度，将红色基因编织成孩子们触手可及的生活肌理，让信仰的微光，在少年心中慢慢生长。

      第一维度：晨读染赤--把家国嵌进晨光

      当晨曦铺染窗棂，琅琅书声与红色基因撞个满怀。以时光为笺，以经典为墨，让孩子们在晨光中触摸信仰的温度，在诵读中筑牢家国情怀。此时，晨读时光便成了红色基因的传递场。为了提高红色经典晨读活动的时效性，我将主题、内容、人员、时长做了详细安排并准备了孩子们所需的资料。

      孩子们的晨读，是多元且鲜活的。不仅可以在平仄韵律中诵读红色诗歌，让千年文脉与革命精神一脉相承；还可以讲述红色故事，从英雄的细碎情节里，让孩子们窥见风骨与担当；也可以齐诵红色名言，以铿锵话语砥砺品格，让信仰之光照亮前行的路……

      其实，一切形式都服务于心灵浸润， 借助这些具体实践让红色经典走出书页，走进孩子们班级生活的每一个瞬间，让他们在诵读中感悟，在践行中成长！

      第二维度：隅角藏星--让红痕栖在日常

      红色文化的熏陶，始于环境的无声浸润，好比：“苔花如米小，也学牡丹开”。于是，我摒弃刻板的标语张贴，旨在打造“可参与、可互动、可生长”的红色班级生态，让红色的印记，种在班级的每一处角落，让方寸之地皆成精神的栖所。

      课桌的红色铭牌，是孩子们与红色信仰的私语纽带：正面是名字，背面是亲手画的国旗、麦穗与红星，还有摘抄的红色微格言。每一次低头书写，指尖都会触到那一抹红，信仰的种子便在不经意间扎根。漂流的红色书签，载着红色符号在课桌间传递，墨香裹着信仰的温度，让红色元素融入日常；红色微光专栏则及时定格孩子们的红色实践，让班级成了“看得见红色，摸得到信仰”的精神栖所。这些细碎的“红”，不是装饰，而是孩子们亲手筑造的精神角落。

      第三维度：指尖凝暖一一以手工织就红韵

      手工是孩子表达情感的独特语言，我便以手工为桥，让红色精神在指尖的温度里，长成可触摸的深情。

      孩子们剪出红色主题的剪纸，折出五角星与天安门、军装与军帽，用树叶贴出火箭等图案，甚至把“童心向党”的美好祝愿裹进棒棒糖的装饰里……这些看似简单的作品，绝非单纯的手工劳作，而是“以物传情”的红色传承。当孩子们用双手创造红色符号时，革命精神不再是遥远的文字，而是化作指尖的温度，印刻在心底。

      第四维度：家校织红一一让红魂长成脊梁

      红色教育从不是班级的独舞，只有家校携手，才能让红色的半径延伸，让信仰的种子在亲子间生根。

      我鼓励孩子们与家长合唱红色歌曲，用乐器演奏红色旋律；和妈妈共读红色书籍，和爸爸用英语讲述革命故事；还可以全家一起踏上探寻红军足迹的旅程。当家庭成为红色教育的“第二课堂”，家长成为红色故事的“讲述者”，红色便不再是课堂上的短暂话题，而是化作亲子间的温暖互动，在代际传递中熠熠生辉。

      综上所述，班级红色文化的创建，从不是一蹴而就的工程，而是一场浸润心灵的漫长修行。我以“日常”为径，让红色精神在日常里发芽；以“真情”为壤，让信仰的种子在孩子们心底开花。愿我们都做红色精神的播种者，让红色薪火在中华沃土上代代相传。