山东烟台：龙口实验中学“马扎校长” 出名了！

如今在龙口教育界，赵剑锋是课改校长无人不知。短短几年时间里，他便将龙口实验中学这座曾经的老牌名校推上了前所未有的高度。但在龙口实验中学，若有人要找校长赵剑锋，不管老师还是学生，都会不假思索地告诉你——校长在听课。

习总书记指出，教育工作者要有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。校长赵剑锋就是这样的人。尽管实验中学课改的先进经验已被《中国教育报》等多家媒体相继报道过，尽管当代著名教育家魏书生老师、江苏教科院赵国忠教授、烟台教科院管锡基院长等这些国内知名教育家来学校调研后都高度赞扬了课改的新成果，但赵校长依旧坐着自己的小马扎拿着听课笔记本，坐在教室内听课，依旧在课改路上不断前行。

“马扎校长”创造听评课神话

2017年7月，赵剑锋带着在北皂学校以草根精神摸索出的“三段六环节”课堂模式，来到了龙口市实验中学担任校长。

实验中学虽是烟台市素质教育窗口学校，但随着城市的发展和人口布局的调整，生源质量严重滑坡，教师教育理念匮乏，学校教学成绩已经全面滑落。

临危受命中，赵剑锋在思考：怎样让习惯了传统课堂的老师重拾往日的教育情怀和教育激情？他相信，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。唯有走进课堂，大刀阔斧搞课改，才能杀出一条血路，让学校焕发新的生机！

于是他又拿起听课笔记走进教室，开始了他的听评课生涯。这一听就又两年多，从2015年底至今，他听课多达两千多节，光听课笔记就写了一箩筐。由于长期坐在学生凳上听课写笔记，他的颈椎严重弯曲变形，于是就坐着小马扎继续听课，几年下来，马扎坏了换、换了坏，但从课堂寻找课改之路的决心从未动摇过。师生们亲切地叫他“马扎校长”，也有人叫他“疯子校长”，因为他不光疯狂地听课，还疯狂地评课。他曾三次获山东省优质课，四次获烟台市优质课。他敢于对任何学科的课堂进行点评。他认为课改不是纸上谈兵，只有在听课中他才能发现传统课堂弊端，从评课中才能校正课改方向。

“马扎校长” 唱响课改三部曲

一次次的听评课，一次次的否定，一次一次的改革。在不知疲倦的听评课探索中，一种能充分调动师生积极性的1.0版“三段六环节激情思维对话型高效课堂”破茧而出！这种课堂教学彻底打破了传统课堂上“老师满堂灌、学生很散漫”的状态。在赵校长独创的“三段六环节”模式引导下，老师们的授课流程变得轻松自然，这一过程破译了“先学后教”的操作密码，使学生真正成为课堂的主角。高效课堂的重头戏在“合作学习”环节，各班以6人为一组，组内师徒结对，捆绑评价，开展师徒对研、小组共研，同时引进组间PK，这一课堂流程，引爆全员参与热情！

在听评课中应运而生的还有《学生课堂规范十二条》，这项独门绝招变成了孩子天性的激情催化剂。随后诞生的《合作学习规范十二条》《小组合作评价量化表》等这些足以让学生“疯狂”的课堂规则，遵循了孩子天性不服输、怕被同学孤立的成长规律，真正钻到孩子心里去了，把每个小集体的斗志激发出来了。组长每天要统计组员情况上报班级，量化统计最终归档，成为学生基础素质等级评价的依据。这样的评价体系，学生怎会不参与？怎会不快乐？

从实践土壤中诞生的模式，注定是有生命力的。赵校长带着这种课堂模式走出实验中学来到全国课堂比赛现场，浙江长兴、江苏泰兴举办的“中国品牌学校创新大会”上我校四位教师的课堂惊艳了整个会场，泰安第三届全国现代课堂大赛上，我校两位教师分获特等奖和一等奖 。但行事历来迅疾的他并没有浅尝辄止，又带领着教师又从实践中摸索出高效生态课堂2.0版。这种颇具学科特色的生态课堂更加注重运用情境引发兴趣，以兴趣点燃智慧，以智慧引爆竞争，在竞争中增长学生的幸福指数。生态课堂唤醒了学生的活力，让学生变得善于倾听、乐于交流、勇于质疑、敢于辩论了，课堂让学生找回了久违的教育幸福感。就连以往学生最头疼的课间跑操都浸染着快乐的音符。

全校32个班的学生在下课集结号乐曲中用2分50秒集合完毕，当富有韵律的音乐响起时，1500多名学生踏着同一节拍跑动起来，步伐整齐，号声嘹亮。跑操结束，学生们迅速拿起各自的运动器具，以小组为单位参加拓展活动。巨人脚步、袋鼠跳、同心鼓、花样跳绳等，每一个项目既是运动又是艺术，笑声在校园上空飘荡。

生态课堂2.0版为学生带来了多姿多彩的校园生活。2018年4月，《中国教育报》记者对学校课堂教学做出调研后，发表了题为《激情涌动的课改新风景》深度长文，对课改进行了系统全面的推介,被国内各大网站纷纷转载。同年5月，龙口市生态课堂观摩研讨会在实验中学召开，学生们幸福欢乐的笑脸沸腾了课堂，沸腾了老师们的激情。省内外多所名校纷纷到学校来参观学习，实验中学的校园沸腾了，龙口市的教研教改沸腾了。

荣誉面前，赵校长还是坐在教室里听课的马扎校长，因为他深知——在校四年，我们教育工作者要为学生考虑四十年，考虑一生！单单只有书本知识是远远不能适应社会的发展，教育的目的是给学生发展核心素养，给他们终生的幸福。于是，他又在不停地听评课中，和老师们一起创设了了以“优化学科课程结构、培养学生核心素养”为主旨的课堂——“激情·深度思维”高效课堂3.0版。他带领老师整合了课程资源，根据学生们的年龄特点为他们编订了拓展读本，以培养学生的深度思考能力。而课后的时间学生们根据老师编订的《实践活动指南》到实践中探究体验，将书本上学来的知识通过实践活动转化为自身的能力，以便走出校门走上社会时能够从容面对生活，获得终身幸福。

2018年12月，当代著名教育家魏书生老师走进实验中学，与广大师生亲切交谈，并欣然为激情·深度思维课堂亲笔题词。今年夏天，赵校长第四次走进“2019年深受欢迎著名教师、班主任报告会”会场，受邀做了题为“激情·深度思维课堂模式”的工作报告，赢得与会者的阵阵掌声。

课改路上，他是永不停歇的闯将。

“马扎校长” 立德树人再领跑

人无德不立，育人的根本在于立德。立德树人，人生的扣子从一开始就要扣好。身为山东省优秀德育工作者，赵校长始终牢记习总书记的殷切期望与嘱托，秉轴持钧，始终努力践行着“立德树人”这个核心目标，努力遵循德育工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，已初步构建起学校德育工作“四位一体”的新格局，特别是在他的力推和引导之下，因事而化、因时而进、因势而新，开发实施了德育一体化课程体系，为教育界所瞩目。

实验中学的德育课程开发坚持以礼仪教育为切入点，以内外兼修，知行统一为培养目标，以求真务实、言信行果为落脚点，为学生的终身发展奠基。为了完成这一系统工程，经过一番调研、讨论，他集思广益，借助学科教研组备课组这个平台，号召大家群策群力，由组长们牵头具体组织实施，为学生量身定制了形式多样的德育课程。主要包括：学习课程（时政课、主题班会、心理健康教育、学科渗透）；专题课程（名师讲堂、专家讲座）；环境课程（校园文化、班级文化）活动课程（主题活动月、升旗仪式、开学典礼、入团仪式、毕业典礼、重大节日庆祝会活动）；社会实践（社会考察与调查，军训等）。

立德树人与课改同行。在长期的听评课过程中，他一直洞幽烛微，在仰观俯察的过程中注重带领大家深度挖掘教材中的隐性教育因素，经过又一番探索与实践，他和老师们逐步明晰了德知情意行相结合的学科课程与德育深度融合的理念，并将以有意、有序、有机、有情、有效五原则作为二者深度融合的目标，在遵循立德树人总原则的基础上，赵校长与大家一道，依照“趣味诱发性、发展性、接近性、目标性、真实性、自主与合作”的六大原则，创设出了在情境教学中渗透德育思想的六种方法--实物情境、图像情境、动作情境、语言情境、问题情境、生活情境。学科情景教学的实施有效地实现了德育因素与学科课程优势的有机融合，确保了德育价值的最大化。2018年的全国目标教学研讨会上，赵校长受邀做了题为《浅谈教学情境的创设》的专题报告，赢得了与会专家的好评。

为了切实调动、激发大家的积极性与创造性，在开展德育课程一体化实践活动之时，赵校长坚持运用多元化评价机制，保护教师参与学科与德育教学深度融合的热情，做到既考查学习知识的结果，也关注生学习过程中情感、态度和价值观的生成。赵校长认为，学校多一把衡量的尺子就多出一批德才兼备的师生，给师生提供出更广阔的展示舞台。

在赵校长的带领下，我校的立德树人工作和课改一样取得了斐然的成绩。如今的实验中学立德树人早已落地生根，德育成果得以显现。学校涌现出了一批校园孝德明星。姜凯文、修玉善同学先后荣获“全国孝心少年”荣誉称号，相关事迹经中央电视台播出，产生了广泛的社会反响。两位获奖的孩子如今加入了义工志愿者组织，正在以自己的方式回馈社会各界对她们的关爱；于丽丽老师爱生如子，照顾老人与教书育人两不误，被授予“龙口好人之星”称号；赵校长本人也因为卓有成效的工作被授予烟台市首届教书育人楷模光荣称号。学校连续多年被评为地区、县（市）文明单位、市“青少年法治教育基地”、“全省家庭教育示范基地”。学校在开展德育课程一体化工作方面的相关经验与做法在烟台教育局主办的《德育课程一体化工作简报》第1期刊发；学校还承办了龙口市“德育课程一体化”现场会，以更加直观可见的方式将立德树人成果进行了集中展示，成为我市立德树人教育工作的领跑者。

苔花如米小，也学牡丹开。如今在实验中学，每一个生命都以最好的姿态绽放。面对这鲜花和掌声，赵校长依然还是那个坐在教室里的马扎校长，依然痴心不改地带领着全校师生，在立德树人的道路上幸福前行。（方春明 崔风良）