创建特色文化 打造品牌学校

创建特色文化  打造品牌学校

——河南省罗山县第二实验小学打造名校经验略谈

            河南省罗山县第二实验小学  杨宜武

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化。近日，党中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，为新时代义务教育工作提供了遵循、指明了方向，旗帜鲜明地将“立德树人”与“素质教育”一体化设计安排，明确“五育”并举，构建德智体美劳全面培养的教育体系。如何依据《意见》精神，创建特色校园文化，打造“一校一品牌、一校一特色”百姓家门口的好学校呢？河南省罗山县第二实验小学就是这样创建特色文化，打造品牌学校，成为社会认可，家长满意的一所名校。

一、让优美的校园环境吸引人

走近罗山县新区，高楼鳞次栉比，道路笔直交错，在龙池大道中心南侧，远远地就可以看见一座高大的“彩虹门”凌空矗立，乳白色的门柱上“罗山县第二实验小学”九个鎏金铜字，在阳光的映射下熠熠生辉。

漫步校园，花香四溢，绿树成荫，东、西两个花圃内的回廊曲径通幽。教学楼、综合楼和新教学楼由北向南依次排列，整齐对称，各成一体。校园主题标语鲜明，“文化长廊”惹人注目，宣传橱窗版面新颖，朗朗的读书声不绝于耳。春风拂面，孩子们的心灵在鸟语花香和书墨翰香之中自由地翱翔。

学校秉承“对学生全面负责、为学生终身发展着想”的办学理念，坚持“为学生的健康成长奠基、为教师持续发展铺路”的办学宗旨，以“轻负担、高质量、有特色”为办学目标，倡导教师博学善导，因材施教，做“最受学校信赖、最受家长满意、最受学生喜欢”的教师；学生“乐学、善思、合作、求实，博爱、崇德、勤奋、创新”的校风逐渐形成，“学校做个好学生、家庭做个好孩子、社会做个好公民”浸入每个学生的心中。

二、以特色的校园文化引领人

为了让学校成为师生成长的家园、乐园，学校领导站在自我的角度上去思考、谋划，决心以“创建书香校园、打造温馨学堂”作为学校特色发展的切入点，深入开展校园、班级文化建设。创建的校园文化得到各级领导的认可，赢来了兄弟单位前来参观、学习、交流，特色的校园文化引领着罗山教育人。

（一）让校园书香四溢。

主题标语鲜明。在教学楼顶、外墙壁、大操场等处有关校风、校训“做人、求知、健体、益能”、 “乐学、善思、合作、求实”、“循道崇德、志存高远”、“我运动、我健康、我快乐”标语醒目。

宣传版面新颖。教学楼、综合楼、操场主干道两侧，宣传橱窗对称排列，东围墙50米“文化长廊”蔚为可观，涵盖爱国主义教育、教育教学、安全知识、文明礼仪、廉洁教育、德育专题、少先队活动诸多方面，内容丰富，新颖引人。

人文气息浓厚。校园东、西花圃，主干道旁，教学楼院内，桂花、香樟、芭蕉、樱花、茶花、广玉兰等20余种树木郁郁葱茏，他们都有自己的“身份证”标识牌，以品种、科目、习性及环保等知识提示语温馨宜人；教学楼、综合楼廊道悬挂200余块各类名人名言、励志感恩、安全常识、健康知识、文明礼仪等标语牌，让人耳目一新；教师办公室教书育人类匾幅整洁，相得益彰。

（二）让班级温情无限。

在罗山第二实验小学，孩子是校园和班级的主体，蹲下身子，走进孩子的心灵，用爱去构建班级文化，是每个教师心中的准条。根据儿童的天性和需要，老师们积极投身班级文化建设，低年级按照小朋友喜闻乐见的小动物作为自己班级的文化特色，如“小花鹿中队”用“小鹿立正向前冲”、“一鹿领先”、“展鹿头角”等鲜明的主题，中高年级以励志为主，如奋进班、雏鹰中队、红梅班等来展示孩子们在学习生活中的点点滴滴。为了让自己的班级像家园一样温馨，充满爱和激励，老师们精心设计，巧手装扮，教室的角落里有植物角、图书角，横梁和黑板周围是自己布置的标语和图画，四面墙壁上科学合理地规划了学生的手工制作、绘画、书法及优美的文章。孩子们在充满浓浓的家的氛围中快乐地学习和生活。老师们觉得现在的班级需要大家共同来维护，教室里笑声、歌声、读书声不断，共同构建了自然和谐的家的殿堂。

（三）让孩子心灵放飞。

在校园、班级文化建设中，学校的孩子们主动性越来越强，老师赋予他们“小主人”的权利，被充分发挥出来了。从家里带来花卉和图书，装点教室，资源共享；自己动手制作木条方格，在其间布置精美的装饰品。大家集思广益，别出心裁，在自己的班级里装点“绿意角”，绿衣天使们轮流来维护；开展“英语角”，每天课间口语化广布全班；设立“愿望树”，由班队委们共同商议，让其心想事成……尤其是在班级文化建设中，每个班级里的卫生角得到了规整和装扮，教室的电源开关有“温馨提示”，黑板旁边有“每日格言”、“班级公约”，后墙上有“每日明星”……合理的布局，鲜明的主题，令人赏心悦目。在这温馨班级氛围中，他们耳濡目染，潜移默化，班级的每个地方都成了孩子们自我展示的舞台，每个孩子的才华尽情绽放，每个孩子的心灵自由放飞！

三、用活力的课堂成就人

优美的校园环境，特色的校园文化，让教师乐教、学生乐学，进而奏响了具有活力的高效课堂教学改革主旋律。

（一）课题实验助推教师成长。

师资队伍的建设与壮大是组建名校的关键。学校找准了成就教师的切入口：以课题实验助推教师成长。2011年5月，申报的河南省基础教育实验课题《构建和谐课堂，实现计算教学有效性》，经过2年的实验顺利结题；同年12月，申报的《小学数学计算教学模式的实践与研究》课题被列入全国教育科学 “十二五”规划课题《“成长为本——问题导引”教学模式实践研究》的子课题，喜讯传来，全校沸腾，大家激情高涨，积极投身于课题实验研究之中。强化课例研究，通过问卷调查、“三课”活动、校际联谊、互动教研、样卷分析、计算竞赛等一系列课题研究活动的开展，不但丰富了校本教研形式，搭建了专业成长之梯，而且充分体现以生为本，尊重个性发展，激发思维碰撞，鼓励共同进步。学校坚持“以人为本”的管理思想，要求教师“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”，通过“走出去”——“请进来”——“创特色”三部曲，教师迅速成长。全国教育科学 “十二五”规划课题《“成长为本——问题导引”教学模式实践研究》罗山实验区先后在学校召开了子课题实验座谈会、研讨会等，学校校长杨宜武在座谈会上作了经验介绍、学校教师方方在研讨会上作了一节观摩课，得到全县与会的领导、教研员、教师的高度评价。以杨春霞、桂波、徐业栋、罗莉、顾伶俐、伍霞、詹晓红等国家、省、市级骨干教师、学科带头人为龙头，上示范课、公开课，带动方芳、赵玲、余丽梅、丁茜、袁榕等一批批青年教师主动上研讨课、课例课，他们的课堂教学生动有趣，学生综合素质得到了长足的发展。

（二）高效课堂促进学生发展。

以课堂教学为抓手，借助课题研究平台，始终把课堂的活力、高效作为课题研究的切入点。依托县教体局教研室教研员创建的“自主尝试‘三环节’”高效课堂教学模式，让学生在积极主动、我要学的驱动力情感作用下，在导学提纲“学什么、怎样学、学后有哪些思考？”的学法导引下，运用尝试学习的方法探索知识、养成良好的习惯、形成技能；“提出问题——分析问题——解决问题”三环节贯穿课堂始终，课堂活起来了，学生动起来了。耳目一新的课堂，真正成为孩子们汲取知识，放飞梦想，收获快乐的殿堂。全新的课堂教育理念，渗透在整个课堂教学；活力的高效课堂，变成了“知识的超市，学习的狂欢”。促进了学生持续、和谐地发展。

十多年来，学校强化“德育示范”文明礼仪教育有实效，坚持“均衡发展”创办少年宫成亮点，创建“校园特色足球”享誉全市，彰显“品牌立校”鲜明办学有特色。学校先后评为 “全国尝试教育先进单位”、河南省“防震减灾科普示范学校”和“学雷锋先进集体”、信阳市“办学条件达标学校”、“办学行为规范化学校”、“行风评议工作先进单位”、“学雷锋活动先进群体”、首届“最美校园”、“德育工作先进单位”、“园林式学校”、“未成年人思想道德建设工作先进单位”、“少先队活动优秀集体”，罗山县“文明学校”、“教育教学质量综合考评先进单位”等。罗山县第二实验小学将继续丰富内涵，创建特色，办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。