记一节公开课的听评课——商丘永城市实验中学

3月24日下午，听了青年教师郭晶晶的观摩课《卖油翁》（人教版七下）后，商丘永城市实验中学七、八年级语文组共聚一堂，以教促研，畅所欲言，收获很多。

首先是听课。郭老师的授课大致流程：

导入：她从第三单元几位小人物阿长、老王、造高台阶的父亲导入卖油翁，多媒体大屏幕出示提示词：

善射  自矜  愤然   笑而遣之   睨之   微颔    酌油沥之   唯手熟尔

让学生结合提示词讲故事，屏幕出示陈康肃的三句话：

1、汝亦知射乎？

2、吾射不亦精乎？

3、尔安敢轻吾射！

提问孩子们朗读，在反复朗读中品悟人物形象；

屏幕出示卖油翁的几句话：

1、无他，但手熟尔

2、以我酌油知之

3、我亦无他，唯手熟尔。

提问学生，在反复朗读中品悟人物形象。从人物形象中引导学生提炼本文主旨；从人物形象的塑造中提炼写法。最后，板书设计。

接着评课。郭晶晶老师简要谈了本课设计思路，七年级练以敬组长评价本课：有人（学生参与多）、有料（授课内容丰富）、有味，由浅入深，引导学生悟出了小葫芦里装满的大道理。八年级语文组长高清真评价本节课“有趣味、有朗读、有灵魂、有力度、有效果”。于琦老师的评价是：抓住了文本中心（故事以塑造人物为中心，本文抓住了人物形象的分析）、突出了主体作用（学生参与讲故事、朗读、表演及从反复朗读中析透人物形象等）。资深语文教师刘玉华说，本课有品、有悟、有赏，回归了本色教学。她还说，一节课能把一个问题处理透，就是高效课堂。张秋老师也提出了自己的看法：如果能把文本最后一句：“康肃笑而遣之”中的“笑”字的含义引导透彻，将更利于人物形象的分析：陈康肃的“笑”内涵很丰富，有自嘲，有反思，有钦佩：他佩服的不仅仅是卖油翁的精湛技艺，还有他沉稳干练的内在素养。一个“笑”字化解了尴尬紧张的气氛，也把人物形象立体化了。还有老师补充道：其实古文喜欢言简意赅，一字千钧，如《咏雪》里“公大笑乐”中的“笑”，就与本文异曲同工。

下课铃声响了，一节评课结束了，大家还余兴未尽，期待下一周三的相遇。（商丘永城市实验中学 于琦）