农村小学语文STEM教学模式的探索

摘要：近年来，随着国家对STEM教育的重视，全国掀起了STEM教育改革探索的高潮。小学语文作为农村孩子接受中华文化教育的起点，对学生人生启蒙和品德培养都起到重要的作用。因此，利用先进的STEM 教育理念，对小学语文教学模式进行改革，提高语文教学质量已经迫在眉睫，探索一条适合农村小学语文STEM教学之路显得尤为重要。本文主要针对这些问题，结合人教版小学语文教学内容，创新农村的STEM语文教学模式，旨在运用先进的教学方式，提高农村小学语文教学质量，为国家培养更多更优秀的创新型人才。

关键词：STEM教育、小学、语文、农村

 STEM教育旨在打破学科领域边界，培养满足经济社会和科技发展的多样化人才。去年2月份，教育部印发了《中小学教师培训课程指导标准》，明确要求把STEM课程开发纳入中小学教师培训主题。

小学教育是大多数农村孩子接受学校教育的起点。在该阶段, 孩子的学习和接受能力最强，逐步从儿童过渡到少年，从不成熟变得成熟。其中，语文学科厚重丰富、博大精深，不仅是中华五千年绵延不绝的文化传承，而且是中国文化软实力的体现，透射着古老的东方哲学。如何做好本阶段的语文教育，对于精神文化生活相对匮乏的农村孩子而言，发挥着具有人生启蒙的重要作用，对他们知识的学习和思想品德的形成都将产生重大影响。

在课堂上开展语文课程的STEM教育，对教师而言，可以创新课堂教学模式，拓宽教学思维和提升教学水平；对学生而言，可以拓展学生的思维方式和知识领域，激发学生潜能和对科学的兴趣。农村孩子作为全国学生占比很大的一个群体，如何立足现实，与时俱进，把先进的教学理念用于教学，在新的时代，广大教师面临着新的挑战，对老师们提出了更高的要求。

农村传统语文教学模式下的弊端

首先，传统语文教学存在教学思路单调和教学方法单一的情况。课堂教学模式大多按照老师的备课内容、课堂教案、教学的重难点进行教学，在这个过程中，教师需要花费大量精力分解章节内容，还要兼顾课堂气氛，整个教学过程基本以教师讲和学生听为主，教师的“填鸭式”和学生被动地接受，往往使学生总感觉知识琐碎，对作者的情感和文章的主题只能一味地记录，不能从内心去感悟。这样的课堂缺乏像科学实验课一样的神奇魔力，也没有体育课堂聚在一起活动的欢愉，很难调动学生的“胃口”。

另一方面，在农村学校中，学校与家庭联动教学的环节存在缺失情况。

STEM模式在农村语文教学中的实践

如何在农村语文教学中把STEM教育引入，并加以创新实践显得尤为重要。在STEM教育教学模式的应用中，根据STEM教学模式，其课堂应该是多角度的，不同学生的体验也会各不相同。结合语文教学内容，应该让每个学生带着自己的问题、想法和好奇心去探索、去实验、去表达自己内心的真实感受。

例如，老师在讲《什么比猎豹的速度更快》这篇文章时，主要是介绍比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物，为同学们展示一个奇妙的科学世界。按照传统教学方法，老师会让学生带着问题先默读课文了解文章内容。然后由老师讲解课文重点难点。这样的教学方式无法激发学生主动探求获取知识的欲望，教学效果会大打折扣。根据STEM理念，可以利用互联网+多媒体结合的方式，提升孩子们的学习体验，让他们通过科技的力量学习语文，感受语文课堂的丰富多彩。

课堂教学成果的高低，首先要引起“听众”的兴趣。充分利用学生好奇的天性，导入环节采用多媒体教学+发散式问题的方式充分调动学生的积极性。多媒体展示奥运会百米大赛的场景，利用运动场上运动员勃发的生命力和观众呐喊欢呼的氛围，吸引学生的注意力和激发起他们的兴趣。在激发学生兴趣的基础上，老师引出课堂主题。接下来，同学们会争先恐后地回答问题，让孩子们在思想火花的碰撞下调动课堂气氛，同时让他们的表达能力得到锻炼。

在控制课堂时间的基础上，引出下面课堂内容，选用《动物世界》视频介绍鸵鸟、猎豹和游隼等动物惊人的速度。结合生物百科知识介绍这些动物为什么可以跑得这么快，比如它们流线型的身体、特殊骨骼构造等，激发同学们对科普知识浓厚的兴趣，整个过程对课文的讲授没有局限在纯语文知识的设计上，而是采用STEM跨学科教育理念，这样既丰富了知识，开阔了视野，同时又激发了学习的兴趣，全方位地感知了本课的内容。

最后，通过各种展示，让同学们明白学习知识的目的是学以致用，同时要学会多学科交叉和不能偏科的道理。在课堂结尾时，拿出准备的小手电，介绍已知的自然界中速度最快的是光速。让孩子们了解和探求自然界及宇宙的神奇，让他们知道自然界还有很多神奇的事情等待他们去探索和发掘，未来他们也许可以发明更快速的工具，去探索太阳系、银河系和更远更广阔的宇宙空间。利用STEM跨学科的方式讲解这篇文章，可以让同学们学到课内、课外及不同学科相融合的知识，给他们带来新鲜而充实的语文学习体验，从而不断培养出具有开创性创新思维的综合性人才。

总结

通过我们的不断创新实践，STEM教育模式在语文教学中已取得了明显的教学效果，兴趣学习、创新思维、探索科学这些优秀的学习品质已伴随学生一块成长，各学科互相渗透，相辅相成，虽然在理解程度上不同学生有所差异，但在学习过程中都能够做到独立思维，综合发展。相信随着对STEM教学模式的发展和创新，农村语文教学一定会走出一条属于自己的教学模式，随着学生的综合素质不断提高，一定能成长为能够独立发现问题、独立思考问题和独立解决问题的创新型人才。

（德州市夏津县宋楼镇魏店小学 于忠水 高书玲 侯智军）

 参考文献：

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