随风潜入夜，润物细无声——浅谈数学课堂中德育的渗透

教育家苏霍姆林斯基说过:“智育的目的不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优秀的品质。”数学不仅是学生发展中的一门基础学科，更是一门主要学科，因此在教学中不仅要注重学生知识与技能的培养，还要关注学生情感态度与价值观的发展。在小学数学课堂中，精准抓住时机，将德育无形的渗透到课堂中去，会收到了意想不到的成果。依据我短短几年的教学经验，我整理了几例案例和大家一同交流分享。

数学源于生活，因此在教学中，多让学生寻找身边有意义、有价值的资源，也是数学课堂中的一种“有心插柳”。引导学生探究“统计表”这一课题时，笔者组织学生开展了“浪费知多少”主题调查活动。从学生最熟悉的纸入手，先让学生观看大量砍伐树木导致动物失去家园，水土流失，而生产一吨纸至少需要18棵大树。好多同学一页练习本只写了一两行就撕掉扔垃圾桶里，浪费了大量纸张。先让学生统计自己一天的用纸量，第二天再统计把每页练习本两面都用完一天用纸量。一天节约了多少纸，一年呢？十年呢？如果将这些用过的纸收集起来，生产成再生纸，1吨废纸可以生产7000多千克再生纸，可以保护多少棵大树？最后向学生发起倡议，节约用纸，避免使用一次性物品，保护环境。真正通过“不算不知道，一算吓一跳”来实现课堂中德育渗透，润物无声。

老师在备课时可以为学生找一些具有爱国主义色彩的教育素材，无形中培养学生的爱国情感。在引导学生探究“多位数加减法”这一课时，笔者寻找了一些历史素材：抗日战争时期武汉会战中，中国军队派出了129个师、40艘舰艇、210架飞机、110万人参战；日军派了14个师、130艘舰艇、320架飞机、25万人侵略我国。根据以上信息请学生自己编写应用题，小组之间交换解答。不仅所学的知识得到巩固，学生的创新精神也有所提升，同时也激起了学生的之情。最后再讲一些革命先烈保家卫国壮烈牺牲故事，使学生们了解到革命的艰辛，当今的幸福生活来之不易。

这样的例子数不胜数，例如教学“钟面的认识”时，可以让学生体会时间一去不复返，要珍惜时间，珍爱生命；教学“折线统计图”时，让学生观察大蒜的生长，将根和叶的生长绘制成折线图，观察根和叶的生长规律，根据植物先扎根后结果的生长规律引导学生努力学习，充实自我，将来发光发彩；教学“年、月、日”时，可以让学生调查我国一些重大事件的日期，既加深对知识的理解，也激发了学生的民族自 豪感和爱国热情；教学“比例尺”时，可以让学生绘制教室及校园的平面图；教学“轴对称图形”时，带领学生欣赏天安门，苏州园林等中国建筑之美，给学生以美的体验，增强民族自豪感。

教师是学生灵魂的工程师，老师要用自身的影响力不断的感染和熏陶学生。教师衣着要自然得体，朴素大方，语言要规范、准确、精炼，板书要规范整洁，教学态度要和蔼，有耐心等，给学生起到良好的模范作用。学生都有向师性，自然而然就会受到影响。

数学课上的德育不是在数学课堂中灌输一些大道理，也不是在数学教学中简单涉及一点道德知识，而是要把道德教育“浸润”到教学之中，做到“不露痕迹”“水滴石穿”。我们老师的职责不是仅仅教授课本现有的知识，还要让学生学会做人，先成人，后成材，德智体美劳全面发展，这是教师不可推卸的责任。

春风化雨中进行渗透德育，让学生主动参与知识探究的过程，静中求动，变中激趣，学思结合，就一定能使我们的数学教学取得事半功倍的效果，使学生形成健全的人格、科学的思维品质和高尚的情操。（新乡市获嘉县大新庄小学 张彦）