巧用多种记忆方法引导记忆古诗词

我国古代经典诗词灿若繁星，习近平总书记曾说：“古诗文经典已融入中华名族的血脉，成为我们的基因。”因此，在学生时期积累大量古诗词，是我们身为教育者义不容辞的责任，我们引导学生遵循科学记忆规律，利用空闲时间背诵积累中华古诗词，更要在课堂教学中，生活中巧用形式多样的方法，帮助学生理解古诗，在轻松愉悦的氛围中积累古诗词，有效记忆古诗词。

科学记忆古诗词的方法在遵规律、巧温习的基础上，获得的有效记忆方法来自于课堂的学习及课外的指导。老师将读背结合的古诗记忆渗透在每天的教学目标之中，很好地将背诵古诗的训练贯穿到了课堂教学中，采用编古诗小故事，借助画面记忆古诗、配乐曲朗诵古诗、唱古诗有效记忆古诗、古诗融入舞蹈动作、古诗配画、古诗书法展示等多种形式相结合的方法，打开孩子对古诗词的理解与记忆渠道，从而达到事半功倍的背诵效果。

一、 搜集资料编制有趣的古诗小故事。

单一的背诵古诗效果不好，学习古诗之前让孩子搜集诗人及古诗背景，利用晨读或在阅读课上，让孩子就自己感兴趣的古诗编制成有趣的小故事，讲给大家听。如：学习《采莲曲》时，一名学生向大家分享了这样一个故事：正值夏日，荷花正是开得最好的时候，王昌龄莲池赏荷。到了赏荷的地点，看见荷叶田田、荷花粉红，传来荷香阵阵。就在此时，王昌龄注意到了在绿叶荷花的掩映之中的采莲女。少女们摇着小船，在荷叶丛中摘莲蓬，她们穿着绿得像荷叶一样的罗裙，躲在荷叶后面，让人几乎分不清哪里是荷叶，哪里是罗裙。少女们红润的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，看上去十分美丽，看着看着，穿着绿裙子的采莲少女们撑着船驶向荷花池的深处，王昌龄再怎么看也找不到她们的身影。这时，荷塘里传来一阵美妙的歌声，王昌龄通过这歌声知道了她们的位置，也从中感受到了采莲女们的快乐，觉得荷香更浓了。爱听故事是孩子们的天性，这样的拓展是真正从孩子们的需要出发的，也是有效、高效的拓展。

二、 借助画面记忆古诗。

俗语称“诗中有画，画中有诗”，帮助学生理解古诗设置画面情景，巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的动画场景，直观的画面情景，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，使抽象的诗句为具体直观画面，有助于识记背诵。如：在学习古诗《饮湖上初晴后雨》时，上课前，多媒体呈现美丽的西湖景色，由灿烂阳光照耀下，西湖水微波粼粼的美景到雨幕笼罩下，群山迷迷茫茫的景色时，两种截然不同的美立刻呈现在孩子们面前。想象画面和诗句一一对应，很轻松就理解了古诗，背诵起古诗来自然轻松。

三、 配乐曲朗诵古诗。

喜爱音乐是孩子们的天性，配乐朗读可以使枯燥的朗读变得轻松有趣味，鼓励孩子们打破思维定势，用自己喜欢的乐曲为古诗配乐。在教师的引导下，孩子们用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快了记忆。

四、 唱古诗有效记忆古诗的好方法。

利用学习强国“唱古诗”音频或视频，让孩子搜集喜欢的古诗，跟随美妙的旋律学唱古诗，把学会的古诗歌曲唱给爸爸妈妈听，唱给老师、同学听，轻松愉悦中不知不觉达到了有效记忆古诗的效果。

五、 吟唱古诗配上舞蹈动作，来展示诗歌的意境。

激发孩子们的表演欲望，跟着旋律唱跳，每一个动作代表一个诗句，朗朗上口，自然就记住了诗句。网络盛行的抖音平台录制古诗配动作的应有尽有，孩子们选择自己喜欢的古诗边吟唱边做动作，多种感官一起参与进去，这样的记忆方式是非常牢固。

六、 古诗配画，有效记忆古诗。

当孩子们无法理解诗意时，我们用简笔画的方法把古诗画面表现出来，每一句古诗，配合一张小画，让孩子自己来画，以孩子们的角度理解诗意，看到画面就会记忆起诗句。《望天门上》这首诗中，长江水如同一把斧头把天门山一分为二，东梁山和西梁山如同门户相对而立，汹涌的长江水冲到天门山上回旋澎湃，一叶帆船从日边而来。学生在动手作画的时候，古诗的意境便了然于胸，这样的活动既锻炼了绘画能力，又记忆了古诗，真是一举两得。

七、书法作品展示经典古诗。

每日都有写字课时间，规定学生们每周写一篇书法作品，内容为默写古诗词。一撇一捺书写规范，一笔一画书写经典，通过默写古诗词，既能提高学生们的书写水平，更加深了对古诗词的记忆。

采用多种科学有效的古诗词记忆方法，通过有效记忆古诗词的特色活动，调动了学生乐学古诗乐记古诗的积极性，我将会继续保持下去，同时在操作中进行不断地完善，让这些活动能最大限度地激励每个孩子快速地成长，让孩子更加自信，从而达到有效记忆古诗积累古诗，传承古诗文化经典！