给学生自由——班主任管理工作总结

进入九年级之后，时间紧、任务重、压力大等等都不是心累的主要原因，而是进入九年级的学生又“成长”了，特别是部分学生随着心理的成长，受到社会环境的影响，不断的追求“打破规矩，标新立异”的特性独行的生活，从而师生之间的斗智斗勇也进入了白热化阶段。

为营造积极向上且充满活力的班风学风，更好的迎接2021年中考。我校领导提出：慎独自律是成功者必备的素质。所以需要做到：

1.谨防学生复习思想懈怠，不主动学习。

2.严格课堂纪律是保障，做到“零容忍”。

在领导的大力支持和帮助下，进行了深刻的自我反省后，发现我们要转变思想，创新管理方式，为学生寻找规则下的“自由”，这样就更有利于开展班级管理工作。

一、给予学生言论的“自由”。

让学生勇于开口讲话，发表自己的观点。判断学生言行是否得当，要采用多元化的评价，观察学生言行举止是否犯错。指出其不足，促使其改正。其实，犯错不可怕，可怕的是没有认识到错误，更可怕的是认识到了错误，仍然阳奉阴违。

碰到这种情况我选择“借力打力”。首先借助集体之力，充分利用好每周的班级例会。在例会上对上周的班级表现进行梳理，会上学生畅所欲言，班主任和班委会进行正确的班级舆论引导，注意班会流程中一定要让犯错的学生自己指出在哪些方面犯了错，有多严重，然后让犯错的人提出整改的方法，其他人进行判定和监督。

简单来说就是借助群众的力量，建立正确的舆论风气，利用问题学生爱面子的特点，在正确舆论的引导下让他们走向正轨——少犯错，甚至是不犯错。

二、给予学生犯错的“自由”。

在班级管理中，惩罚不是目的，不应该要求学生在身心尚不成熟时就能做到事事正确，而是为了帮助其养成诸多方面的良好的行为习惯，促进其形成正确的世界观、人生观、价值观，让他们睁眼看世界。同时也就避免了学生到社会上犯相同的错误。    

我会允许学生犯错，但要进行记录，设置犯错的次数与惩罚的力度。所以通过班级选举，推选出一名“纪检委员”。纪检委员在班级里做事要公正、有威信力；学生犯错次数与惩罚的力度也要通过班级例会共同制定，制定不周到的地方，班主任进行补充。当然，次数与惩罚力度是在学生可以容忍的程度，过火就会适得其反。

三、给予学生发展的“自由”

现代社会倡导“德智体美劳”五育建设，但是人无完人，每个人都有自己独立的人格和独特的个性，学生可以朝着自己的特长发展。老师可以帮忙搭建发展平台，并给出多元评价。

比如我们班的郭树法同学，自从发展了自己的田径特长后，学习态度上也端正了很多，每天都在进步一点点，离自己设立的进入鹤壁市高中的梦想近一点点。

学生的发展同样离不开多元化的评价，学习成绩并不是评价学生的唯一标准，看到学生在其他平台上的发展一定要给出恰当的评价。原则就是“鼓励赞赏为主，批评教育为辅”，毕竟人都是喜欢听好听话的。

总之，教育的价值在于帮助学生成为更好的自己，教育的意义在于引导和促进学生的发展与完善。尊重学生的个性，发现学生的闪光点，培养学生的特长，挖掘学生的潜能，避免单一化评价，都可以给学生一个规则下的“自由”。这样不仅有利于建立良好的师生关系，而且有利于提高教育教学质量和效率，更有利于学生们成人成才，达到教书育人的目的。

以上就是我的几点总结，浅谈的这几点希望对同仁们有所帮助。（鹤壁市致远中小学 李慧磊）