以栽种大蒜为切入点，培养孩子实践能力

一、活动主题的提出

学校有一块种植地，那是3—6年级孩子的乐园。在这片乐园里，到处活跃着孩子们的身影，他们喜欢自己动手种东西，极大的满足了孩子们的成就感。在兴趣和责任的引领下，孩子们充分发挥自己的个性，形成自己从现实生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。

大蒜是好种易活的；而且孩子们可以在大蒜栽培中获得劳动体验。开展“我和大蒜交朋友”的活动，让孩子们在探究过程当中，通过调查、实验、收集和处理信息、操作、表达与交流等活动，实现了知识、技能、方法、情感、态度上的和谐发展。通过设计多样化的活动，提供给孩子多元自主的学习机会，满足孩子发展个人兴趣专长的需要。

二、研究价值与意义

研究性学习、探究性学习成为学生主要的学习方式。在大蒜栽培的活动中，适时把研究性学习渗透于社区服务与社会实践，劳动教育，信息技术教育，试图把综合实践活动四大指定领域（劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践和信息技术教育）整合在一起。

三、研究内容

1.在种植劳动中，获得主动参与下的劳动体验，掌握技术习得、技术探究的学习方式，培养正确的劳动态度和习惯；

2.在导师的带领下，通过走向社区，参与社会实践和社区服务，获得实际体验，取得直接体验，发展实践能力，增强社会责任感；

3.通过本项目获得亲身参与探究活动的兴趣和体验，在经历观察、认识、研究的过程中发展探究问题的能力，养成合作与分享的意识，培养学生利用信息技术的意识与能力。

四、研究活动过程

2020年9月——2021年6月

（一）活动准备

1.建立班级大蒜研究中心。　　　

2.为了便于管理，学生按照村庄远近成立活动小组，６—８人一组，自由组合。自己选组长，小组自己命名。

注：各组成员可以定期轮换。

3.组织形式

（１）小组活动

（２）个人活动

（３）全班活动

（二）宣传系列

活动一 讨论篇

讨论：要种大蒜需具备哪些条件？

活动目标：通过媒体介绍，使学生了解大蒜给人们带来的好处，激发学生对探究活动的兴趣。根据实际需要，选择合适的方法，解决遇到的问题。

活动过程：

（一）导入

放录像：对于大蒜，大家一定不陌生吧？2006年4月15~21日的全国肿瘤防治宣传周上，专家们把西红柿、绿茶和大蒜列为三大抗癌佳品。宣传周上专家医生说：“这三种食物的防癌作用比较突出，应该经常食用，可以减少癌症的发生，保障身体健康。” 大蒜这一神奇而古老的药食两用珍品，被称作“健康保护神”。世界上首家大蒜研究所就在德国，它的宗旨就是向全世界人民宣传吃大蒜的学问。可是，我们南方由于饮食习惯的不同，历来不喜欢食用大蒜，也不曾大面积栽培过大蒜，实在太可惜了！

（二）分组讨论

（1）如果想顺利开展种大蒜的项目需具备哪些条件？

（2）学校有一块种植地，是3—5年级同学共用的。我们怎样才能争取用地呢？

（三）讨论结果

（1）最好的方案是如果有地空着，就主动和学校种植地的管理人员做好沟通，我们提早争取用地，同时也可以开展盆栽大蒜的种植。（最后经过孩子们的交涉，实践基地已经种上了菠菜和油菜，所以孩子们决定利用盆栽进行种植。）

（2）选取小组负责上网查找资料，如何种大蒜。并把资料在全班交流。

（四）家长的评价

今天孩子一回家，就问我大蒜怎么种，而且还央求我让他上网查点资料，学校组织这样的活动，培养了孩子解决问题的能力，拓宽了孩子个性的发展空间，让学生真切的感受到回家之后除了玩耍，还要负责好自己的大蒜，为了大蒜，孩子还查了很多资料呢。学校这样做，可以让孩子拥有责任意识。

活动二 调查篇

分组活动

活动内容：调查周围的人爱不爱吃大蒜。

活动目的：

1.走出学校，融入社会与生活，亲历实践，增加生活体验。

2.学会关注社会现象，关爱他人，增长与人合作、交往的能力。

3.学会围绕问题开展调查访问活动，提高研究性学习的能力。

4.通过深入生活，书写调查报告，提高写作水平。

活动时间：9月11日—17日

活动过程：

（一）各组展开活动

（1）一组访问你的家人或周围的亲戚。

（2）二组访问同学和老师。

（3）三组访问陌生人。

（二）学生的建议

我们还要多多宣传大蒜的好处，希望周围的人都喜欢吃大蒜，让自己的身体更健康！我们要进行一次真正的、合法的宣传活动。

活动三 宣传篇

（一）收集资料。

（二）学生讨论如何宣传大蒜的功效。

“走访”组：把宣传大蒜的知识讲给学校的同学们。

“宣传”组：我们不仅要在班级宣传，还要向学校宣传，向社区去宣传。

（三）学生分工

“走访”组：根据搜集的大蒜保健资料。

“宣传”组：负责关于“大蒜功效”的宣传。

（四）进行宣传

活动目的：开阔眼界，初步获得社会经验与能力。学会交往与合作，遵守社会规范与公德、热心公益事业，关心他人与社会。初步了解自我，发展兴趣，展示才能。

按照计划学生进行关于“大蒜功效”的宣传。

（五）活动评价

学校领导的评价：队员们不仅在自己班级组织宣传大蒜的益处，还能在学校进行宣传，并且遵守社会行为规范，不仅发展了小朋友的人际交往能力，更重要的是在力所能及地参与社区服务活动中，同学们体会到了参与社区服务的意义。

实施系列

活动一 种植篇

（一）活动目标

让学生了解更多的大蒜种植知识，了解大蒜生长的一般过程，掌握简单种植的一般方法。激发学生的大蒜栽种兴趣，明确研究方向。

同时通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识，培养认真负责，爱护公物的品质。

（二）活动时间：10月8日

（三）活动过程

1.讲解栽培知识。

2.分组活动。（提醒学生注意安全）

活动剪辑：在劳动中提出不懂的问题

大蒜种子的皮可不可以剥掉？

为什么肥料不能直接接触大蒜的种子？

种好了大蒜要不要马上浇水？

……

（四）学生个人对本次活动评价

一节课的劳动真快乐，我也希望大蒜快快的长大，结果。（李景轩）

种大蒜说起来容易，做起来可不简单，不信你们也试试。（王任飞）

虽然我们已经非常累了，但我们很高兴，因为是我们亲手种的。（韩奉轩）

我们喜欢综合实践活动，大蒜成了我们的好朋友，我希望它快点发芽。（赵子岚）

原来大蒜不是直接撒在土里的呀，我还以为是像书上写的那样“农民伯伯在撒种”，原来是用手把大蒜种子摁到泥土里去的，并且还要尖的朝上，屁股朝下哩。（蒋莹浩）

活动二 研究篇

（一）活动目标

在教师和指导员的引领下，让孩子通过管理大蒜，掌握简单种植的一些方法，了解大蒜生长的一般过程。丰富自己的劳动体验，同时在观察研究记录中培养认真负责，团结协作的态度。通过体验和探究，能注意知识的综合运用，自己决定活动结果呈现的形式。

（二）注意事项

1.遇到不懂的问题及时和成人、同学沟通，想办法解决。

2.小组之间要团结协作，爱护公物，爱惜劳动成果。

（三）观察研究

1.活动时间：（９月２８日～１2月３０日 甚至更长时间）

2.活动地点：学校　家庭

3.活动过程：

（1）大蒜的日常管理：

家庭：放学后，双休日。

学校：每周三下午的实践活动。

解决大蒜管理中的问题：向成人学习，向同伴学习，向网络学习。

（2）各小组按各自分工进行对大蒜实施管理、观察，写好研究报告。

（四）整理汇总

1.一组的记录生活（附）

说明：该组成员把观察或体验的结果以日记的形式记录下来。他们的活动往往会产生很好的效果，班上大多数的孩子都愿意把大蒜的变化、大蒜的乐趣以及大蒜和他们之间发生的任何事情记录在日记本里。

2.二组的画：《可爱的大蒜》（附）

说明：该组成员把观察的结果用绘画的形式记录大蒜带给他们的无穷乐趣。大蒜带给他们想象力和创造力，还可以看出他们对生活及自然的体验。

3.三组的研究报告。（附）

说明：该组成员有的喜欢自己设计表格，并把观察记录写在了上面，有的喜欢画点插图。

4.四组的“问题系列”。

说明：该组成员在探究大蒜成长过程中，一有问题，就会把大蒜的情况记录在日记本中。

五、研究结论

通过活动，孩子们知道了大蒜是人类的朋友，学会了在社会上进行沟通和交流，进行了宣传，知道了大蒜的种植要求，学会了种植大蒜，提高了动手实践能力和研究性学习的能力。

1.这个活动将充分整合综合实践活动的四大领域：研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与这会社会实践、信息技术教育；

2.这个活动结合远程合作学习的手段，打破综合实践活动的班级、学校等地域的界限和框束，使参与者的自主性更强，参与面将更为开放。

3.通过这次活动，学生们学会选择，学会合作，学会体验，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强学生的自信心和自豪感。使学生真正成为了实践活动的主人。

通过半学期多的活动，我深深地感到，综合实践活动课程为学生的成长提供了更为广阔的发展空间。它激发了孩子观察生活，发现与探究问题的兴趣。初步培养了孩子的观察与发现，发展了探究问题的能力。在活动中，形成了合作与分享的初步意识，开始学会尊重他人的意见和观点。更重要的是形成了初步形成了尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。孩子们通过研究性学习，初步形成了对人与自然、人与社会关系的正确认识。

更重要的是，自己在上述一系列的学生综合实践活动教育教学实践和课题研究中，通过对自我教学行为的不断反思，总结，提高了活动指导水平和教育科研能力。

六、研究反思

随着实践活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，调查的内容和范围不断充实，扩大，学生在这个过程中的认识和体验不断加深。这就不仅仅是简单的学习“种大蒜”，而是学习如何实现学科知识和生活知识的整合，科学精神与人文精神的统整，实践与探索，学习与活动的统一。我们的“大蒜基地”也就不是停留在种植出大蒜的层面，因为有了问题的生成，我们可以从问题再引申出去：主动挖掘研究的价值、德育的功能，主动的将之建设成为集多门课程教育功能于一体的综合基地。(山东省邹平市西董街道鹤伴小学  贾金凤)