农村初中寄宿生周末养成教育的特点分析

农村初中寄宿生周末养成教育有鲜明的特点，只有明确抓住这些特点，才能有针对性的对农村初中寄宿学生进行卓有成效的养成教育。现就农村初中寄宿生周末养成教育特点分析如下：

一.鲜明的农村特点。农村初中生养成教育具有鲜明的农村特色。农业、农村、农民“三农”环境下成长起来的学生具有朴实无华、勤劳能干的特点。农村孩子长期受农民朴实无华，起早贪黑，不辞辛劳，不知疲倦，不怕苦、不怕累的品德影响，潜移默化，他们利用周末，除完成老师布置的学习任务外，美丽的的小院风情，浓郁的乡土气息，走进田野，融入大自然，麦香豆香，鸟语花香，世外桃源的赏心悦目，随家长参加农业劳动，学习劳动技术，锻炼劳动能力，培养劳动品德，置身其中，再苦再累又算什么？所以，农村孩子较城市孩子更强的耐力，更坚的意志，更加诚实守信、朴实无华，他们不太讲究吃穿，热情好客，团结互助，一家有难，全村支援。这就为农村学生养成勤于农事，体谅父母，勤俭节约，刻苦学习的养成教育打下良好基础。因此，农村的广阔土地，为农村初中生周末养成教育提供了得天独厚的便利。

二.突出的寄宿生特点。农村初中寄宿生每周除周末两天，吃住在校，他们从心理上、生理上、生活上，学习上都更具独立自主，自力更生的特点。农村初中寄宿生，每周五天在校生活学习，在学校科学严格的管理下，每天五点起床，五点半到班学习。课余时间铺床叠被，洗衣晒袜，洗脸刷牙，缝缝补补，都需要他们自己去完成，有困难，他们不能依靠父母，或自己想法解决，或求助于老师同学，在同学的互帮互助中不断的学习技能，锻炼意志，养成习惯，培养品德。因此，寄宿生会使学生“穷人的孩子早当家”，很早学会生活技能，养成良好习惯，更快适应社会生活。这些良好习惯和美好品德，是孩子人生的宝贵财富，也及早的培养了他们独立生存的生存能力和互帮互学，比学赶帮的美好品德。

三.明确的周末特点。周末养成教育是在学校指导和督促下的家庭教育。因为周末两天学生在家不在学校，学生在家两天往往容易懈怠和放纵，家长又因农事和外出打工，疏于对孩子的监管，甚至还有一些家长根本就不重视，或者根本没有对孩子周末养成教育的概念。因此，学生的周末养成教育。还主要靠学校的倡导和督促，以及环校后的检查与评比，这样，学生周末要完成在校学校布置的各项任务，所以周末养成教育，与其说是家庭教育，不如说是学校养成教育的延伸，只是要求家长协助监督学生周末在家的各项活动。但是，学生周末养成教育的完成，只要还是聚焦学生周末养成教育，它的效果如何，还是学生周末完成情况，通过家长的监督和见证，通过活动照片，微信发给班主任，然后由班主任汇总本班学生活动完成情况发给学校德育处，再由学校对全校个完成情况进行汇总，评比总结，评先评优，奖优罚劣。说到底，周末养成教育还需学生在周末完成。

四.部分家庭“隔辈亲”的特点。现在农村存在80%的家庭，学生父母双方或一方外出打工，30%的家庭学生父母双方外出打工，20%的家庭学生父母双方长期在外打工。这20%的家庭就行成了“留守老人”、“留守儿童”的状况。这样家庭周末只剩爷爷奶奶，或只有爷爷或奶奶一人，周末孩子回家就靠爷爷或奶奶的监管，有时，老人尚且不能自顾，对“留守”孙辈更是无力监管，而且爷爷奶奶对孙子孙女存在着“隔辈亲”的现象，爷爷奶奶周末对回家的孩子千恩万爱，想尽一切办法让孩子吃好穿好，至于学习、劳动、品德等方面儿就不做要求或者不愿或者无力监管，久而久之，孩子就成了家中的“小皇帝”，打不得、骂不得，自私放纵，我行我素，信马溜缰，夜不归宿的现象十分普遍。这样的家庭都会使孩子学习成绩差，小毛病、坏习惯一大堆，甚至部分学生由于长期缺乏父母关爱，形成心理缺失，而这种缺失长期无法弥补，他们就另想办法排解发泄，如外出吃喝，上网交友，打架斗殴，最后甚至走上违法犯罪的道路。这种家庭，学生周末养成教育难度最大，甚至失败。这是农村初中寄宿生周末养生教育应该特别重视和警惕的一面，也是广大教育工作者应该密切关注的教育问题。（开封市祥符区朱仙镇回民中学  马会东）