综合实践活动理念对数学课程开发的引领

综合实践活动课程是一门具有综合性、研究性、开放性、体验性、实践性的课程。它的核心目标是发展学生创新精神和实践能力。小学生的数学综合实践能力是学生在自主实践活动中，发现问题、探究问题和解决问题的能力。在综合实践活动理念引领下，做好数学课程开发，让学生成为学习的主人，让自主探究、合作交流成为数学学习的主要方式，笔者进行了一些探索。

一、转变教师角色

基于综合实践活动的理念，我对自己在课堂上的角色进行了重新定位，树立组织者、引导者、评价者的角色意识。如在《三角形的内角和》一课中，学生自学认识三角形的内角、内角和，猜测三角形的内角和是180度，课堂上，我重在引导学生小组合作用多种方法验证。又如在《事件发生的可能性有大小》一课中，引导学生在“猜测—试验—分析数据”的实践活动中,感性认识事件发生可能性的大小。课堂上，学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，获得学习的成功感和快乐体验。

二、培养学生创新意识和实践能力

小学生数学实践能力的培养，离不开亲身经历的实践活动。如在《秒的认识》一课中，我引导学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手游戏，体验1秒钟;又让学生通过画画、写字、口算等体验1分钟，由此帮助学生建立正确的时间观念。又如在《找规律》一课中，让学生“涂一涂 ，创造规律”，培养学生的动手实践能力，激发创新意识，初步培养学生创造规律美的意识。在《小钟表，大智慧》数学综合实践活动中，让学生尝试做漂亮的钟表模型，培养学生的动手能力、创造能力，欣赏美、创造美的能力。

三、建立新型师生关系

活动的开展，师生关系发生了巨大改变。我在课堂上所起到的作用是鼓励、支持、引导和学生动手实践，两者共同支撑活动开展，关系变为融洽、和睦的新型关系。活动中，我给予学生平等、自主、和谐的氛围，学生敢于发表见解，共同探讨问题，激发起了学生学习的信心和勇气。

四、形成良好学风，促进学生自我发展

把综合实践活动理念引入数学课堂，学生能做到积极参与、自我负责、自我探究，培养了学生自主学习探究能力。

综合实践活动理念指导下，数学课程开发坚持了理念与实践相结合，关注了学生个体差异,让各层次水平的学生都得到了提高，让学生敢于展现自我，积极参与活动，体验了参与的乐趣和成功的喜悦，激发了学生主动学习数学的兴趣。（洛阳市涧西区中州西路小学 闫占风）