“微型教案”贮积能量

如果说课堂是我们教师的舞台，那么一只粉笔一块黑板就是道具，所不同的是它们会呈现出多姿多彩，变幻无穷的面貌。我们每个人在上学时都会感受到不同的老师就有不同的板书，或详细、或简洁、或条理、或美观，总之风格迥异。我总想通过板书为学生呈现知识，凝炼分析，展示语文的美。下面谈谈我关于板书设计的几点认识：

教学板书是对教学内容的加工和提炼，是课堂教学中十分重要的教学手段之一，是教师教学能力的综合体现，也是学生有效学习的必要途径。作为教师，我们更应注重这方面能力的培养，在实践中充分发挥板书特有的作用，给学生更多的感性知识，使学生多种感官运用，视、听并联，努力达到轻松、活泼、高效的教学效果，所以，要精心设计板书。

以前，我觉得有了多媒体的教学工具了，板书就显得不重要了，经过这一学年切片教学的学习，我深刻地意识到了板书的重要性。有人说黑板是老师的“责任田”，形象的倒出了板书的重要性，好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力还可以获得一种美的享受。同时，板书还可以直接或间接的反映出教师方方面面的能力。

接下来，我将从板书的意义、板书的重要性、板书设计的有效策略、板书设计的要求，四个方面来分析。

一、板书的意义

黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段。在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信号对学生接受、理解、记忆和应用知识是很不够的。为了弥补讲授的不足，教师要通过文字、符号、图表、图解等形式，把教学重点难点或关键性的知识写到黑板上。

板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。1.帮助实现教学目的，体现教学意图2.突出重点难点，形成知识结构3.引导学生学习思路，便于探求4.强化直观教学形象，增强教学效果5.激发学生学习兴趣，集中学生精力6.建立教学信息系统，易于巩固记忆7.培养学生思维品质，训练思维能力。

二、板书的重要性

板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来;将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。

板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

（一）精简准板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

（二）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”;板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

（三）板书有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。

（四）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括在一堂课中。板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。这简单明了地告诉了我们板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。教师设计优美，形象生动的板书让学生记忆深刻，若是教师随手写来，或是字迹潦草、书写不规范的板书则会起反作用。

三、板书设计的有效策略

（一）概括主要内容，有逻辑性

教材本身具有很强的条理性，板书要反映教材的本来面目，解释内在的逻辑联系。尽管黑板上出现的文字不多，单它们之间的内在联系应当层次清楚，条理分明主线清晰、言虽断而意相通。

（二）布局合理，有整体性

只有了解课文的框架结构部分之间的联系，深刻地理解课文内容，才能使部分与部分间联系起来，形成完整的整体。因此，一般课文都会重视整体性，而板书则是最便于展现课文的结构和内部联系的。

（三）合理规划，有艺术性

设计板书是一种艺术的创造性劳动，它除了要钻研、驾驭全课内容外，还要懂得美学知识，充分利用板书艺术的审美价值，丰富学生的审美情感，增加课堂的趣味性。

（四）与教学同步，有实用性

教学中有时事先设计好的板书难以自然出现，这就需要及时调整，引导学生积极参与板书，从中发展他们的思维和创造能力。

四、板书设计的要求

1.板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来，并以此为出发点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。

2.板书设计的结构布局要合理。结构是指板书的内容安排，包括标题的设计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。板书的旧够布局要与讲授的内容大体一致，要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。

3.板书设计要具有概括性。板书不要求面面俱到，要扣紧教学内容的中心，突出重点和关键，力求以简驭繁，以少剩多，切不可不分主次。过多的板书费时间，教师长时间板书时，学生的注意力和课堂秩序可能受影响。

4.板书设计要美观。爱美是人的天性。高尔基说：“人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把‘美’带到他的生活中去”一幅新颖别致，富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。

教师在设计板书的过程中，不但要考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容，而且要考虑板书的美观性和艺术性。而美观、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容如何提高板书艺术尽管现代科技手段已广泛地滲透到教育领域，但板书仍是课堂教学的重要环节之一，是教学直接最基本的辅助手段。一个好的板书设计是教师创造性劳动的结晶，是教师对教材知识的高度提炼和集中，恰当地运用板书，能补充老师语言表达的不足，加强内容的直观性，帮助学生理解和记忆新学的知识，还可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，特别能起到“提纲挈领”的作用。板书运用得当，是有利于提高教学质量的。

教学的精彩，板书它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书是直观感性的教学内容，是教学内容的又一次艺术性创作。因此在科学课板书设计中应注意以下几个问题：

（一）时段性

①课前板书(预设性)：板书是微型的教案，因此在备课时就要在教案中体现出来。在教案的后面应增设板书设计一环节，板书内容力求把握重点和难点，设计时应遵循教材的逻辑顺序。②课中板书(生成性)：在上课过程中，师生的思维碰撞会产生一些生成性的东西，教师最好能在板书上留下印迹。③课后板书(修正性)根据上课的情况，教师在进行二次备课的时候，最好在板书设计上进行修改。板书的二次设计能使上课教师明确自己的“败笔”之处，在没有处理好的关键点上进行再设计，能使二次备课更高效。

(二)简洁性

板书设计过于复杂，结果重点不突出，反而不利于学生学习。板书是写给学生看的，目的是为了通过板书帮助学生更好地实现教学目标。有时为做到文字的简洁，节省上课时间，对科学书上有的内容可以书写关键词的方法。简洁的板书是需要教者深挖教材，用心绘制的。

(三)完整性

在板书内容上应该全面系统，不能因简洁而删除某些应当板书的内容。一节课的教学应该能让学生通过板书就能基本上回顾上节课内容。

(四)有效性

实用性是任何一则板书所要追求的底线。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计。科学课不同于其它学有其自身的特点。例如：在复习运动和力的关系时，设计如下板书能让学生比较清楚的认识到如何根据运动状态判断受力情况，知道受力情况如何判断运动状态。让学生明白牛顿第一定律只是物体不受力情况下的物体的运动状态，从而使学生的知识结构化。

由上述可知， 板书虽然是“微型教案”，但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”，但它却贮积了无穷的能量。所以，从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。

板书既是一门科学，又是一门艺术。每一位教师都应结合自己的教学实践，潜心研究，推陈出新，提高板书技能。（开封市祥符区第三实验小学 卢天娇）