综合实践活动理念在科学教学中的应用

现如今的社会需要的是创新型人才，操作型人才，科技型人才。学生在课堂上除了学习必要的学科知识外，更重要的是各方面素养的提升。综合实践活动强调从学生真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。在科学课上，我大胆将综合实践活动理念引入课堂教学中，收到明显成效。

一、选取动手操作相关内容，引导学生探究。

在课堂教学中不同内容设计不同操作形式，但是所有的形式都是以综合实践活动理念为支撑，从生活出发，培养学生提出问题、阅读理解、语言表达、合作交流、动手操作、评价反思改进等多种能力，提升学生的综合素养。

比如人的消化器官，通过活动去模拟它们的工作环境，让学生卷废报纸去体会小肠的长度，以及在我们身体里的形态。再如空气占据空间有关内容，空气无色、无味，把它转化成可感知的内容更有助于学生理解。还有秋千制作这类内容本身可操作性比较强，设计时从观察—设计—选材—制作—互评—改进，让学生体会制作的完整过程。

不同知识要选取不同方法。概念性知识有些可以进行模拟，有些可以学生演示；探究性重点放在动手操作；制作方面的知识要更全面的关注学生的设计、动手操作以及评价、反思、改进各个环节。

二、培养学生观察、提问能力。

 课堂上要培养学生质疑的能力，多问“为什么”，没有问题就没有研究，没有问题就没有创新。发现问题——动手研究——解决问题——发现新问题再研究，这是一个循环的过程，在课堂上要给学生灌输这样的思想，真正提升学生问题意识。

    三、给学生更多互相评价的机会。

学生出现的问题从老师的角度去评价和从学生角度去评价是不同的。生生互评，既能培养学生观察能力，又能锻炼学生的语言表达能力，还让学生学会了反思，接纳别人意见，对学生各方面素养的提升是至关重要的。

渗透综合实践活动理念，科学教学通过探究、服务、制作、体验等方式，让学生养成良好的学习习惯，提升学生的综合素养，为培养创新型、操作型、科技型人才奠定基础。（洛阳市涧西区中州西路小学   李莎莎）