小学数学课堂结尾设计切片论文

摘要：对于数学教学而言，先声夺人，“未成曲调先有情” 的导人固然重要，而令人意犹未尽的课堂结尾也同样不可忽视。

关键词：课堂结尾设计   数学  

一、小学数学课堂结尾的意义

对于数学教学而言，先声夺人，“未成曲调先有情” 的导人固然重要，而令人意犹未尽的课堂结尾也同样不可忽视。

因此，在数学课结尾的设计上，教师要精心钻研教材，根据教学内容特点，设计出别具一格，新颖有趣，耐人寻味的结尾，以帮助学生巩固所学的知识。这样的教学，有始有终，不仅可以增强学生学习数学的兴趣，而且还能起到“课已尽，意犹存”的教学效果，增强数学的魅力。

二、新课标下的结尾宗旨和原则

（一）结尾要首尾照应

一堂课就犹如一个完好的艺术作品，它不仅要有一个好的开端和开展，更要有一个完美的结尾，就像人们形容的课堂教学的结尾就犹如画龙点睛之笔。

（二）结尾要干净利索

课堂结尾不能把时间拖得太长，也不宜匆匆忙忙随随意便地完毕，那么都将会降低教学效果。

（三）结尾要留有余地

一堂课完毕时，老师应充分发挥语言的魅力，让学生自己去考虑、领悟;或者点拔点化学生，让学生感到有无尽的课后回味，从而引发对相关问题的继续探究。

（四）结尾要方法灵敏

老师要采取灵敏多样的方法，组织一些有趣的活动完成课堂教学的结尾工作，目的就是在短时间内使学生大脑快速运动，对所学的知识进展记忆、考虑、整理，以到达事半功倍的效果。

（五）结尾要创新思路

课堂结尾环节，要拓宽思路，不断创新，采取新颖的课堂结尾设计方案，让学生带着悬念、带着回味、带着深情、带着神奇去探究知识殿堂的宝藏。

三、课例中课堂结尾设计分析

胡蓉老师《圆的认识》：

一堂课完毕时，老师应充分发挥语言的魅力，点拔点化学生，让学生感到有无尽的课后回味，从而引发对相关问题的继续探究。

结尾符合留有余地这一原则。

王岩老师《平行四边形的面积计算》：

结尾时用举例的方法，让学生明白用“转化的思想”去解决问题。   

这节课符合结尾创新思路这一原则。   

四、结尾中存在的问题

（一）画蛇添足

数学课结尾 一般是学生进行巩固练习。不少教师喜欢在这样的时候配上经典的音乐，乐曲在教室里袅袅萦回，悠悠荡开。优美的乐曲悦耳又赏心，教师学生都沉醉其中，学生很难一心两用，结果精力分散了，思维干扰了.

（二）机械呆板程序化

很多教师，所有的数学课在下课之前都要说一句，你学会了什么？你的收获是什么？但是起不到预期的目的，特别是低年级的学生。

（三）凌驾学情

许多教师往往喜欢在课堂结尾让学生往高处攀一攀，这无可非议，“跳一跳摘桃子”它有利于发挥学生的学习潜能。但桃子不能悬得高不能让学生跳到极限也够不着。

五、针对问题提出的策略

（一）解惑式结课一-首尾呼应

     解惑式结课是指结合新课的内容，以解惑的方式创设情境也是常用的教学方法之一。常见的做法是:课始结合新课的内容创设情境，激发兴趣，提出问题;课尾利用掌握的新知，解决课始问题，并总结和提升所学的知识。

（二）趣味式结课--妙趣横生

    成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课堂结尾设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，能让学生调节疲劳，保持学习兴趣，使学生感到数学课并非枯燥无味，而是妙趣横生。

（三）概括式结课一一强化认知

这是目前数学课最常用的结课方式，它是指用精确简练的语言，提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结、概括、归纳，给学生以系统、完整的印象，使学生加深对所学数学知识的理解和记忆，培养学生的综合概括能力。

最后，在教学中我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。（开封市祥符区第三实验小学  崔单单）