发挥劳动教育的德育功能 培养学生的健全人格

2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），提出劳动教育的总体目标是：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

劳动教育对于学生而言，具有塑造健全人格、磨炼顽强意志、锤炼高尚品格的重要作用，弘扬劳动精神、加强劳动教育、重申劳动价值，必将有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

加强勤俭劳动教育，培养学生的节约精神。习近平总书记强调：“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”贫穷落后时需要提倡勤俭，生活富裕了同样需要厉行勤俭。各地区和各级各类学校坚持劳动教育与生活生产相结合，在培养青少年勤俭精神方面取得明显成效。但也要看到，当代青少年普遍出生在物质生活比较丰富的时代，容易形成大手大脚的习惯、滋生攀比享乐的心理，勤俭精神有所缺失。少成若天性，习惯如自然。厉行勤俭必须从青少年抓起。针对青少年普遍缺乏对艰苦生活的感受、缺少对节约观念的认知，各级各类学校要把勤俭精神的培育和践行融入劳动教育中，营造崇尚勤俭的文化氛围，引导青少年自觉抵制拜金主义、享乐主义等错误思想，树立健康文明的生活方式和消费观念。

加强辛勤劳动教育，培养学生的奋斗精神。《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保证。正如习近平总书记指出的，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说，学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。引导学生在成长过程中能以辛勤劳动为荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念，这是教育的重点与方向。学校建立“劳动实践教育基地”，开展系列劳动教育活动，坚持以培养学生劳动技能为抓手，带动全校师生积极参与劳动实践，既培养了同学们团结合作和动手的能力，也进一步锻炼了学生的健全人格。在教学中也将劳动实践与课堂教学相结合，德、智、体、美、劳相互渗透、融合，促进学生全面、健康的发展，使孩子们更能深刻理解"一粥一饭，当思来之不易"的含义。

加强诚实劳动教育，培养学生诚信品质。习近平总书记说，“劳动是推动人类社会进步的根本力量。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。”“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现”。所谓“诚实劳动”，在于敬业实干，热爱并踏实做好自己的工作，充分发扬工匠精神；还在于发乎本心，遵循天道。“诚者，天之道也。”每个人要从集体利益出发，不弄虚作假、消极怠工，要诚实劳动，遵守职业道德，学习并遵循社会发展的规律，努力为国家社会经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中，重在学生“诚”的品质的培养。弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。我们要教育学生以劳模为榜样，把劳模精神、劳动精神、工匠精神作为勇往直前的精神力量，砥砺勤于劳动、善于吃苦、乐于奉献、敢于担当的意志，锤炼精益求精、一丝不苟、追求卓越、勇创一流的品质。

  加强创造性劳动教育，提高学生创造能力。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出：“强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。”面对日新月异的科技进步，面对繁重复杂的发展任务，新时代劳动者不仅要爱劳动、会劳动，而且要懂技术、会创新。这就要求新时代劳动教育主动适应科技发展和产业变革新趋势，切实提高青少年的劳动能力特别是创造性劳动能力。目前，一些地方的劳动教育仍不同程度存在知识灌输多、创新精神培育少的问题，造成一些青少年习惯于模仿、创造力不强。解决这一突出问题，亟须以提高创造性劳动能力为目标，改革劳动教育内容，不断激发青少年学习和劳动的积极性主动性创造性，不断增强青少年创新创造能力。创造性劳动关乎未来国家技术创新能力、经济发展、人民生活等多方面的质量与水平，创造性劳动教育势在必行，也任重道远。

  正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。我们由衷地相信，加强劳动教育，从儿童时代起就引导鼓励学生从事力所能及的劳动，让劳动的种子在他们心中生根发芽，引导青少年弘扬革命精神、传承红色基因，形成好思想、好品行、好习惯，扣好人生第一粒扣子，最终必将会培育出健康健全的人格之树。（作者：山东省烟台市莱山区第四实验小学  刘海燕）