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我认为的“好课”学生是否喜欢我的课，我不知道，不过每当我因为种种原因调课时，学生常常会“质问”我：数学课为什么不上？什么时候给我们补这堂课？这节课我们也可以自学（平时我的课堂基本上都是让学生自主学习的）。课堂上老师要做的就是：遵循教育的规律，遵循学生身心发展的规律。以小学数学教学为例，要明白小学生的认知和情感发展是有阶段性的：小学一二年级的学生，对新奇、好玩的事物感兴趣，老师在课堂设计时就应该多用数学故事、数学游戏，多带孩子去操场,去农耕园，去田地走进大自然，课堂不一定非要在教室上。三四年级的学生开始对有用的数学感兴趣，教师就要从生活开始，引导学生运用数学解决问题。
到了五六年级，学生的自我意识更强烈，他们对在现实生活中与他的已有经验有冲突的事情感兴趣，教师就要引导学生发现问题、探究问题、解决问题，在提升学生数学兴趣的同时也提升了学生的数学素养和整体能力。上学期，我就在六年级开展项目式学习，让学生参与了农耕园、连翘园、月季园和养殖园的设计与建设，把学过的数学知识都用到了项目式学习中。在这个过程中也会遇到一些没有学过的数学知识，为了解决实际问题，孩子们就会积极主动的去自学这些知识，大大激发出来了家长们学习内驱力。这些年的教学实践告诉我，帮助学生逐步建立对数学学科的价值认同感，帮助孩子们树立学习的自信心，才能让学生真正爱上你的课，爱上学习。（安阳市滑县大寨乡小田小学 杜冠鹏）
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