高新区第三小学开展零起点英语教研活动

为贯彻省教育厅关于落实一年级零起点教学的要求，进一步提高教师对零起点教学的认识，3月9日，高新区第三小学一年级英语教师在会议室进行了本学期第一次“零起点”英语教研活动。

本次教研，大家围绕 “零起点”课堂该如何打造，它关注的侧重点是什么以及如何有效体现“零起点”教学的初衷等问题展开。老师们结合一年级学生心理、行为特点以及教学体会和课堂观察一一道出了自己的见解和设想，初步达成一些共识：

一、在“零起点”课堂教学中应更突出“以人为本”

一年级教师既要关注每个学生的学前情况，又要关注进入小学后课堂习惯的培养，每节课除了讲授知识外，更应该将学生认真倾听、大胆发言、大声回答等习惯的培养有机地渗透在课堂中。课堂中，要灵活运用课堂小指令，增加课堂趣味性，适时穿插一些英文歌曲，既能调节疲劳，又能学到知识，英语老师通过编口令、说口令，培养学生的拼读习惯，认真听讲的习惯。

二、在“零起点”课堂教学中应关注课堂流程的设计

遵循一年级学生的学习特点，他们的注意力大概在10-15分钟，那么教师在备课时，就应关注到学生学习效率最高的时间段并合理安排课堂流程。与此同时，也要根据不同班级、学生的个别状态进行备课。在课堂上，要注重趣味性，一年级学生活泼爱动，可以增加唱跳英文歌曲的课堂环节（注意歌曲的难易程度），在拼读单词时加上节奏使其朗朗上口，设计多样化竞争机制，培养学生学习英语的兴趣。

三、在“零起点”课堂教学中应关注学生的课后反馈

教师可以通过设置一些英语课后趣味活动来检测学生的学习情况，例如，唱一首英文儿歌，读绘本故事，演绎一个绘本小故事。及时关注到学生的课后反馈，以此来调整自己的教学设计。

“零起点”教学启动以来，教师们有疑惑，也有发现；有争论，也有商榷；有谨慎但更有成功尝试之后的欣喜。如何优化“零起点”课堂教学模式？打造切合学生实际的高效课堂，使每个学生得到应有的发展，是教育工作者义不容辞的责任。相信在经过一段时间的不懈努力后，定会有序推进“零起点”教学，让“零起点”教学之路走得健康、顺畅而久远。