学雷锋活动是广泛的群众性实践，是一项复杂的系统工程。为了使这项活动深入持久地健康发展，必须注意从客观实际出发，按照客观规律办事，减少盲目性，克服随意性。具体说，就是要掌握好一些基本原则。

科学理论指导的原则

自上个世纪1963年3月5日，毛泽东等党和国家领导人号召向雷锋同志学习以来，学雷锋活动在绝大多数时间保持着健康扎实、深入持久的发展势头，其中一个重要原因，就是深刻认识学雷锋的理论意义，充分发挥理论的指导作用，正确处理好实践与理论的关系。

马克思主义始终认为，理论与实践是相互依赖、不可分离的。理论以实践为基础，又对实践具有反作用。科学的理论正确地反映了客观事物的本质及其发展规律，因而对于人们的实践活动具有指导作用和巨大的影响力。有了科学的理论指导，人们的实践活动就会减少盲目性，就会少走弯路，少犯错误。正如马克思指出的；“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。””(《＜黑格尔法哲学批判＞导言》， 《马克思思格斯选集》，策1卷，第9页。)人类的社会实践证明，科学的理论是人们在社会实践中不可缺少的。

第一、学雷锋不仅仅是一个实践问题，也有着许多理论问题。学习雷锋的实践活动也需要科学的、系统的理论指导。否则，人们对这一实践活动的认识就不能产生飞跃，学雷锋活动就会在已有的基础上徘徊，很难有新的发展和突破。然而，有不少同志认为“学雷锋就是实践，哪有什么理论？”这种模糊认识产生的原因，从认识论的角度来说，是这些同志不懂得实践与认识之间的辩证统一关系，不懂得学雷锋实践活动的深化有赖于人们对于这一实践活动的认识上升到理论高度，因为“理论才解决本质问题”。(《实践论》， 《毛泽东选集》合订本，第263页。)只有抓住学雷锋活动的本质和规律，才能使学习雷锋的实践活动发展到“高一级的程度”。

第二，学雷锋活动常态化本身是一个科学的顶层设计。无论是制度安排还是具体活动的设计涉及多学科的理论知识。 学习雷锋，需要研究雷锋，探索雷锋精神，概括学雷锋活动的经验，找出其固有的规律性，并用这些带有规律性的东西，指导学雷锋的实践活动，这样才能克服盲目性，增强自觉性，使学雷锋活动沿着健康的道路不断向纵深发展。一是研究雷锋和雷锋精神本身，二是研究学雷锋活动的开展。这种研究，仅仅是个开始，大量的工作尚在后头。事实将会证明，搞好这种研究，大有益处。

第三、学习有关学雷锋的理论，可以清醒认识解决学雷锋实践中的许多基本问题以及前瞻性趋向，推动实践深入开展。譬如，开展学雷锋活动，首先要明白什么是“雷锋精神”。过去很少有人对“雷锋精神”的内涵、外延及其相互关系进行研究、概括和系统阐述，致使开展学雷锋活动“学什么？怎么学？”这个最基本的、必须解决的问题，一直没有得到很好的解决。人们普遍认为学雷锋就是做好事，做好事就是学雷锋，把学雷锋活动变成了模仿雷锋做好事。致于如何学习和实践雷锋精神的本质内容，各级领导干部如何带头学雷锋，机关各部门在学雷锋活动中应发挥什么样的职能和作用，应不应该建立必要的规章制度，使学雷锋活动逐步走上制度化、规范化等一系列重要问题，都得不到解决。

第四，学习有关学雷锋的理论研究，用科学的、系统的理论武装，会有效抵御错误思潮的冲击。譬如，一段时间里，雷锋遭遇恶搞，雷锋形象被严重扭曲，学雷锋做好事遭到讥讽和嘲笑，许多人对学雷锋的必要性产生了怀疑，失去了原有的热情。还有不少人对否定雷锋精神、歪曲雷锋形象、否定学雷锋活动的言论感到别扭，表示愤慨，却不能从理论上、思想上拨乱反正，因而不能理自气壮地宣传雷锋、学习雷锋。

实践充分证明，在学雷锋活动中，离不开理论指导。续写新时代雷锋故事，必须重视理论研究，充分发挥理论的指导作用。