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最美人间四月天 贯通育人续新篇——达州市渠县第一小学成功举办达州市名校长工作室(领衔人：李孟然)课题研讨活动 教育文摘周报4月23日四川讯 四月的阳光柔和而温暖，四月的一小美丽而灵动。4月19日，沐浴着春日暖阳，四川省达州市名校长工作室(领衔人：李孟然)成员和帮教学校校长走进四川达州市渠县第一小学，开展以“拔尖创新人才小初高贯通培养”课题研讨活动，交流治学智慧，畅谈学校管理，共谋学校教育发展策略。此次活动通过校长论坛、课程观摩、主题研讨、主题讲座等方式展开。
校长论坛在党员活动室进行。来自达州各区县十四所学校的校长和课题组成员围绕“拔尖创新人才小初高贯通培养”这一主题展开交流，分别就“双减”下的学校高品质发展路径、创新人才的特点、培养策略、路径与方法，核心素养培育、课程建设、五育融合发展等方面阐述了自己的观点以及学校实践。
大竹中学校长李孟然作《拔尖创新人才的特点及其培养》的主题报告，他从林崇德“创造性人才=创造性思维+创造性人格”到吉尔福特提出8条创造性人格的特点,从郑泉水教授的X型学生到托兰斯五种创造型学生的行为特征，多维度报告了创新型学生的特点。他认为要打破对创新的神秘感，创新其实教育可为，人人可为。学校创新培养要建设创造型的教师队伍，从学习目标、内容、态度、时间安排和学习动机方面入手培养学生创造性学习的习惯，要多采用呈现式、发现式、讨论式和开放式的教学，引导学生开展创造性学习。拔尖创新人才的小初高贯通培养需要了解导向，让家庭、社会和各学段形成共识，构建科学合理的体系，才能得以更好地实现。
通川区安云乡中心学校校长王浪：当代教育肩负着“立德树人”“培养人才”的光荣使命，立足于新时代的发展需求，有必要打造十二年一贯式的创新型人才培养路径。创新是人类所独有的一种特殊能力，创新型人才可以在前人的基础上将智慧成果进一步变大变强，推动人类社会朝着先进、科学的方向健康发展。有研究表明，创造潜力和年龄呈现负相关关系，人才的培养要从“娃娃”抓起。为此，可依托“河长制”的教育管理理念，将创新性教育理念贯穿于“小中高”整体教育阶段，让拔尖的拔尖创新人才如滔滔江水般涌现出来。
万源市城南中学校长李兴国以“双导双学”课堂教学模式为例就拔尖创新人才培养对教师的要求进行了阐述。要求教师要课前有创造性确定学习目标、选择学习路径、进行学习评价的能力；课中有创造性组织教学开展小组合作探究学习，激发、保护、培养学生的创新素养的能力；课后有创造性地开展反思的能力。拔尖创新人才的培养，对教师从思想观念、专业素养、实践能力等方面都提出了更高标准的要求，这就需要关注学生发展的同时，需要多想办法，大力提升教师素养和综合能力。
达川区石梯初级中学许正龙就农村初中拔尖创新人才的培养进行分享。培养创新人才是现代社会发展给教育提出的要求和任务。学校要着力学校文化建设，培育创新的“土壤”；尊重并关注每个学生，树立人人成才的人才观；不断更新教育观念，探索科学的教育方法；正确处理好传授知识和培养创新人才的关系。培养学生学习兴趣，尊重和引导学生的选择。要让课堂改革激活学生的创新因子，通过改革课程结构，让多元化的课程文化浸润，衍生出以自主学习、合作学习、探究学习方式，为培养创新人才提供沃土。要注重认识和发现学生的潜力，让每个学生自信、乐观地成长。要立足常规促进课堂转型，立足教学问题化，促进教研转型发展，实现学校教育质量新跨越。
宣汉县上峡学校校长康毅就拔尖创新人才贯通培养路径提出思路，端正办学方向，更新育人理念；营造良好的环境，优化课程设置；尊重教育规律，落实五育并举；关注个性特长，持续贯通培养。重点指出拔尖创新人才贯通培养重视身心发展，杜绝拔苗助长。解决中小学生课业负担过重问题，学校要真正把学生的健康成长放在第一位，大力落实“双减”工作、强化“五项管理”，把教育评价的视角由分数转向素质，由学业扩展至育人，由着眼当前上升到为学生终身幸福奠基，让家长理性对待孩子的学业和发展，帮助学生既能成为本学段的优秀学生，又能成为下一学段的优秀生源。
达川区斌郎学校校长曾红胜：无论是“小初衔接”还是“初高衔接”，都不是知识的提前灌输，而是要帮助遇到困难的学生“补差”，让学有余力的孩子能得到充分发展，真正让所有学生都学有所得，学有所成。要从培养学生核心素养的角度让“强基础”和“拓空间”同时推进。其次，注重孩子心理成长方面的贯通，在教研方面，可成立“贯通培养中心”，让幼小中老师进行联合教研活动，探讨创新型人才的核心素养与能力培养，交流各阶段的培养模式与方法。还就创新人才培养对教师的能力要求和发展教师能力具体做法进行了分享。
达川区景市初级中学校长柏海：“循规蹈矩的学生，大多囿于安安稳稳地生活；兴风作浪的学生，常常闯出轰轰烈烈的天地。”不一定确切，但一定程度说明了突破思维定势，跳出条条框框，创新更容易发生。新时代，创新是社会经济发展的动力，创新型人才培养，更是学校的历史使命。为此，教育人要有大局观，要树立正确的人才观，要正确看待短期效益。要注重发现学生潜质，要科学评价学生发展，要持续而广泛地提供成长平台，促进学生发展。
大竹中学招联办副主任江先进以《市域内拔尖创新人才小初高贯通培养体系的研究》为题进行了报告。强基计划背景下小初高拔尖创新人才应该具有厚实的专业基础、宽广的国际视野和超强的实践动手能力的厚博精深型人才。学生在中小学阶段所显现的拔尖创新一般可概括为音体美特长、学科成绩拔尖，管理、写作、朗诵、演讲、表演、辩论、舞蹈、手工制作、科技发明等某个项目具有比较特殊的才能等。创新人才培养要早发现、早培养，小学、初中、高中的有机衔接。基础教育，对学生的特殊潜质培养，应当尊重学生的意愿、选择，允许学生特长的变更、迁移。尤其是义务教育，应把重点放在打好基础上，让学生的生理素质、心理素质、思想和文化科学素质得到充分和谐的发展，而不应该把重点放在培养少数“优生”上。
大竹县石河中学校长赵云建：培养创新人才苗子不仅是拓宽基础教育阶段创造性人才培养的有效途径，更是保障我国实现“两个一百年目标”和推进社会主义现代化建设的长期持续科学发展的战略需要。学校在课堂教学中,力求建立多元化的综合培养体系。将思维、态度、情感三者统一，开启学生的创新智慧和创造潜能；将科技、劳技、实验三课合一，开发学生的创新智慧和创新能力。通过学习、生活、社会三条途径，培养学生的创新精神和实践能力。学校要多措并举，增强教师的使命感、责任感，引导教师全身心地投入到教学中，充分发挥教研室的职能，提升教研水平，助力教师专业化成长。
万源市鹰背镇学校校长孟文贤：通过交流学习，让我们更明白了“抓两头，突中间”的理解。应更多思考如何让学生基础更宽，如何让学生优者更优，让学生能力多元发展。
万源市河西学校校长何仕宇：应对创新人才培养目标要有准确的认识，不是抓关键少数，而是要因材施教，促使学生在自己特有的优势潜力方面得到更充分地发展。要不断探索培养孩子的路径和方法。在如何增强小学、初中教师的贯通培养动力方面提出：应强化使命担当与价值成就相结合，让人才培养结果与过程溯源，通过小初高同台颁奖等方式，提升基础学段教师育人的获得感和成就感。
达川区平滩初级中学校长李毅：创新教育实施五育并举，对于乡镇中学有很大的引领；培养创新人才，应注重师资力量的建设，注重学科教学中的发现与引导；要同步做好创新人才培养的宣传，增加社会对学校教育成果认识的转变。
大竹县中峰中学副校长何贤楚：我们将积极吸纳今天交流中的好经验，好做法，探索实践创新人才培养、学生核心素养培育，并将在提升教师队伍、改变教育思想和理念方面持续发力，让每个学生都得到更好的发展。
课程观摩活动中，渠县第一小学周慧老师以《荷叶圆圆》为题，展示学校“诵春品夏”项目式课程培养学生核心素养的教育实践探索。全课以借助插图，联系生活实际，通过想、读、说、写，让学生品味夏日的乐趣和美好。以其新颖巧妙的课堂教学设计，凸显大格局构想与小视角切入的奇妙，很好地激发了学生的学习兴趣，在培养学生听说读写能力的同时，也将“美”这一年度主题中的低段“四季之美”项目式育人理念得以很好的诠释。
主题研讨时，四川省特级教师王秀兰老师对课堂教学做了细致评价。达州市骨干教师杨冉肯定了课堂教学的立意和结构，对课堂注重培育学生的思维能力、表达能力表示赞赏，同时也对项目式课程提出了自己的几点思考。与会观摩的学校领导和老师对这堂课纷纷发表了自己的观点，并表示把在渠县第一小学实践经验带回学校。
下午，名校长工作室各位校长、帮教学校校长、渠县教育局基础教育股股长蒲学斌和渠县一小管理团队、教研团队、班主任一起在会议室聆听了四川师范大学心理学院前任院长、美国乔治亚州立大学高级访问学者、教育部首批国培项目专家，四川省教育厅特约督导员游永恒教授的专题讲座——《双减背景下的教育改革思路》，为进一步做好学校创新人才培养提供了价值参考。
讲座结束后，学校操场上热闹非凡。在校长敬雪松陪同下，名校长工作室领衔人李孟然和工作室校长成员一同参观学校，观摩武术、运动操、书法、国画、麻绳工艺、足球等特色课程教学现场展示活动。校长们走进方队之中边观摩、边探讨，孩子们一举手、一投足，沉稳的运笔，娴熟的技法和充满艺术气息的手工工艺，在场观摩的校长们被渠县第一小学丰富多彩的特色课程深深吸引，对学校发展学生核心素养所创设的特色活动和特色课程所做的工作和取得成绩，对学生所展现出的精神风貌和文化功底由衷赞叹。
十年树木，百年树人。在双减背景下探索与实践创新人才培养，教育更应秉承“功成不必在我，功成必定有我”的信念，关注学生幼小初高的有效衔接，关注学生核心素养的贯通培育，关注学生成人成才的长远发展，用最有情怀的教育温暖人心，用最扎实的育人功底培育幼苗，用最温暖的育人氛围滋润花朵，用最多元的育人课程丰富涵养。渠县第一小学将始终坚守教育初心，秉承“毓秀百年 惟精惟一”办学思想，立德树人、五育融合，为学生生命打下靓丽底色，为达州小初高创新人才贡献智慧和力量。（王勤 贾超）
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