基于“双减”政策下的作业设计

教育是国之基石，让教育“返璞归真”，“双减”意义重大，正当其时。

“基于‘双减’政策下的作业设计”的实践研究就是从根本上减轻学习负担，要在作业的设计的顶层逻辑上统整观照，瞄准学生80%的“素养空间”，夯实20%的“课内”教学，实现课内外的打通，课内外协同发展。“作业”是学校教学活动的一个重要环节,是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式,具有检测学生学习成效,训练学生思维,培养学生良好学习习惯,优化学习策略,提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价的有机结合,提高设计作业和运用作业改进教学的能力,通过精心组织并有效实施作业,增强教学工作的针对性和有效性,促进教学质量的提升,促进学生健康成长。

很多父母关心双减，还是担心孩子的学习，担忧这样政策下孩子的未来。我们身边大多数的家庭都是双职工家庭，父母忙于生计没有时间，如今的课业学习又是一天一变，家长害怕辅导不了孩子成了最大的忧虑。

在应试教育大环境没有改变之前，孩子所面对的升学压力并没有减少，只是之前孩子被推着去上各种培训班，现在就需要孩子自己主动的去学习，而自我管理能力和内驱力就变得更加重要了。如果自制力比较差的孩子可能会跟不上距离，优等生的差距就被拉大，所以。家长更需要在前期的教育，儿童早期的教育上面下功夫，除了通过科学的引导开发孩子的潜能外，更需要让孩子养成学习的习惯，培养专注力和自我意识。

对于双减政策，我们理解，作为家长，希望孩子得到更好的发展，走在前面，所以孩子被幼小衔接、课外辅导、外语、才艺塞满了前半部人生。同样，我们也理解作为国家对科学稳步发展的决心。双减政策主要使使教育过程中学生作为异议主体的价值得以呈现，实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。要通过教育使人成为彰显和谐性、独特性与主体性的全面发展的人。双减旨在恢复教育生态，避免应试化、短视化教育，培养学生的创新能力、精神及综合素质，全面务实人才积淀，进而服务国家战略需求及民族复兴伟大事业。

就目前来看，小学语文作业普遍存在着多、难、偏、繁等多种现象。而在这种情况下，具有一定学历的家长甚至都无法为学生提供指导，导致学生的学习负担太重。之所以会出现这种问题，与小学语文作业设计忽视学生主体地位、以应付考试为目标和以教师为主导等因素有着密切的关系。一方面，语文作业设计没有考虑学生的长远发展问题，一味重视教学的短期目标，导致大量重复内容充斥在语文作业内容中；另一方面，教师为了使学生取得好的考试成绩，一味采取题海战术进行作业设计，导致语文作业内容繁杂。因此，在“双减”政策的推动下，作业设计的实践研究迫在眉睫。

对于已经积累了“丰富经验”的老师们，该如何转变观念呢？布置作业重“精”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化，试题内容注重趣味性和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业，让学生变成诗人，画家变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构思维模式，提升学习力，这是对教师严峻的考验，这是对教育管理者发出的挑战。新时代教育要用。要用实践团队合作，取长补短，分层推进。

作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中，一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时也能让学生增长知识或者见识。在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变。以综合实践活动为主，让学生多动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到教学在生活中处处可见，从而让学生从对语文更有兴趣，还可以创新一些作业。

作业是教师精心设计，送给孩子们最好的礼物。教师可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师。画家最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了感恩。所以，我们要积极探索作业的多种形式，比如，一二年级没有书面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”。学校依托校本阅读课程，开展全员畅读，亲子阅读，引导每一个家庭践行把“体育带回家”的理念，开展健身，亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三至六年级可以每月开展一次无业作无作业日。如学期之初，可以有计划地给结合每月的节目、节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验，建议让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化，还可以鼓励学生参加家务劳动，融入家庭生活，参加各类体育艺术活动，展现个人才艺等。

设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐……相信通过形式多样的“作业”，一定可以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目的。

作业的设计和实施的质量是衡量课程改革成效的关键尺度，也是教师专业发展水平的重要标志之一，与学生的发展也有着一分密切的作用。

我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。【南阳市第十一小学校  王娟】