南江县八庙镇燕山小学举行：小学班级管理策略专题讲座

     教育文摘周报7月2日四川讯  班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。学生的成长、发展以及能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。如何把班级这个“家庭”变得温暖和谐是我们班主任工作的首要任务。科学有效的班级管理能为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观和学习观。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？近日，四川省巴中市南江县八庙镇燕山小学举行小学班级管理策略专题讲座，讲座由校长黄明主持，王凌云主讲，全校教师参加讲座。

     本次讲座主题是“小学班级管理策略”。 讲座分为五个方面。。

     多了解学生，走进他们的童心世界，多考虑他们的感受。小学生是小学班级管理工作中的重要教育对象，诸多教育对象中又存在着差异。为了使班级管理工作顺利开展，小学班主任教师要先了解和研究学生，这是做好班级管理工作的先决条件。正所谓“知己知彼，百战百胜”。我们小学班主任老师要全方位地呵护、关心我们的学生，把学生当作自己的孩子来对待，尤其是纪律、学习等方面都不怎么优秀的孩子，尤其需要我们去用爱心去感化他们。只有让这些孩子们感受到老师的确是在关心自己，他们就不会再对老师的班级管理工作的方法或惩罚手段等方面产生抵触情绪，并且从内心深处接受老师任何的批评教育。如此作为班主任在班级管理上就会更加容易达到预期的效果。

     建立公平公正，赏罚分明的班级制度。建立合理的班级制度是科学有效地管理班级的重要保障。班规的制定一定要广泛采纳学生的建议，群策群力的结果才更有说服力，学生也更易于接受和遵守。所以，每接手一个新班级的时候，我都会在第一节班会课上让每个同学都拿出一张纸来写出几条自己对于班规制定的建议，然后综合大家的建议，全班进行投票，通过之后再打印出来，张贴在班级学习园地中。班规一旦制定，每一位成员就必须严格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一视同仁，那学生心中必然不服，其他工作也都无从谈起。只有处罚没有奖励的制度是不合理的。俗话说，好孩子都是夸出来的，小学生更是如此。班主任要做一个有心人，随时发现孩子身上的闪光点。我平时下课的时候都会到班级中走一走，热心帮助别人的同学，为班级打扫卫生认真负责的同学，主动帮助老师收发作业本的同学等。每一个看似微不足道的细节我都会记录下来，有时还会用手机给他们拍照传到班级群中，利用晨会课，班会课的时间表扬他们，鼓励全班同学向他们学习，努力营造积极向上的班风。

     重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。班干部素质的优劣对班集体管理的好坏有直接影响。如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以建立一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，甚至是为同学们服务的，从而自觉改正骄横的办事态度，取得同学们的拥护。

     要以人尽其才的管理理念，促进班级管理的有效实施。尽管班级干部在班级管理中具有重要的作用，但是，教师也要清醒地认识到，在班级管理中只重视班级干部的管理是远远不够的，班级管理工作是一项事无巨细的工作，班级管理工作要想取得实效，就要求每一个班级成员都发挥自身的优势，都要在班级管理中尽自己的一份力量，只有这样班级管理工作才能真正取得实效。在班级的管理中，教师要充分认识到每一个学生都有其自身的闪光点，即便是被认为差生的学生也有其不为人重视的优点，有的学生善于表达，喜欢与别人沟通，教师就可以让这样的学生在班级管理中负责做别人的工作；有的学生善于劳动，教师就可以在班级管理中让这样的学生负责他喜欢的劳动管理工作；而有的学生有自己的特长，擅长参与各种活动的表演，教师针对这样的学生就可以为其提供更多的表演机会，参与表演活动的管理工作。总之，教师在班级管理中，要针对不同的学生创造条件发挥其自身的优势，克服自身存在的缺点，让每一个学生都能够在管理中充分发挥自己的才能，以此促进小学班级管理工作的有效开展。

     家校合作，形成教育合力。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育教学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。”可见，学校教育不是单独发挥育人功能的，必须得到社会和家庭的支持和配合。班级管理活动并不仅限于班级的范围，因为学生在班级中的行为还受到他的家庭生活的影响，要有效地管理班级中学生的行为，还必须借助家庭的力量。家长是班主任进行班级管理的助手。班级管理要向家庭延伸，要依靠家长的协助，使家长能够支持孩子在学校班级中学得的行为。小学生行为的可塑性强，良好的家庭教育对他们的班级生活乃至终身发展，都会产生深远的影响。家庭和学校共同协作，从而更好地指导学生的学习和生活。

     最后，王凌云在讲座结束时说，班主任是学生日常学习和生活的领导人，每一名小学班主任都要意识到自己肩上的责任，根据学生的实际状态实行针对性的管理措施，帮助学生深刻认识自己对于班级整体发展的重要性，从而激发学生自主性的管理意识，使其在今后的学习和生活中取得更多的收获。

     讲座结束后，分管教学副校长包尔斌就王凌云的讲座进行点评，他说，我有幸听了王凌云老师的讲座，感悟很深，收获很多，很值得我们学习。王凌云老师的讲座主题鲜明，目标明确，内容充实，内涵丰富；流程清晰，层次感强，匠心独具。他指出，班主任从事的是班级管理工作，充当的是领导者、组织者、教育者、服务者、协调者等多元角色。尽管班级管理工作千头万绪、纷繁复杂，但也是有规律可循，有方法可取的。一个成熟的、具有巨大教育功能的班集体决不会自发形成，它是以班主任为首的教师集体通过大量工作，克服种种困难，苦心经营而成。各位班主任必须对该班学生的学习、思想、家庭、健康、兴趣爱好等状况，班级的历史以及班级内各种正式群体和非正式群体作深入的了解研究。这样，才能找到创建工作的出发点和突破口，增强工作的针对性和实效性。

     老师们纷纷表示：听了王凌云老师的讲座，感触很深，收获颇多，受益匪浅。在班级管理中，我们要充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能，让学生在管中学，学中管，管中悟，不断提高自我管理的能力和管理班级的能力，提高班级管理的品味，总结经验与教训，才能促进学生更加茁壮、健康、快乐的成长。使之为班级管理服务，使之班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。 （王德渊）