南江县八庙镇燕山小学：举行“要求少点，得到的会更多” ——小学语文教学专题讲座

     教育文摘周报7月2日四川讯 最近浏览了一个网页，是一个以“当前小学语文教育很难，学生普遍认为语文难学并且不喜欢语文的情况”为主题的讨论帖，很多教育界同仁参与其中，各抒己见。其中不乏一些精辟之论，深表认同，但也有一些观点让我难以苟同，诸如“想让学生喜欢学习语文，就要从语文试卷开始着手，让它难起来，像数学，像物理，像化学，一样难起来，看你还学不学。一旦试卷难起来，就能很容易调动学生的主动精神，让他们知道语文也是需要认真学习才能考好的课程，这样自然能改变现状”，应如何做好语文教学总结？近日，四川省巴中市南江县八庙镇燕山小学举行“要求少点，得到的会更多”——小学语文教学专题讲座，讲座由校长黄明主持，岳俊万主讲，全校教师参加讲座。

     本次讲座主题是“要求少点，得到的会更多” ——小学语文教学。讲座分为两个方面。

     呈现充满激情的课堂。在我看来，正是这些教育理念的横行造就了今天这种小学语文教育难的现状，何以这样说?总结我30多年来的小学语文教育经验和一些与同行交流得来的经验，我以为，我们应该反思，对小学生的语文教育是不是要求太多了?是不是对这些心智刚刚发育、个人思想刚刚萌芽的孩子期望太高了?

     在此，将一种现行社会培训机构的观念引入到现有的教学理念里：“对一门技能的掌握必须要经过一个固化、内化、优化的过程”。这里的固化是指对已有经验的收集，是对别人成功模式的复制，只是一个行为上的拷贝，通过机械模范达到熟练运用，良好的记忆力会让这个过程变得轻松，但它最需要的是反复练习；内化是对复制过来的行为做出一种思考，通过自我领悟发现别人的成功行为背后的经验并为己所用。这个环节就要求学习者具有一定的思考能力，领悟能力；优化便是在充分收集并领悟成功经验的基础上做出创新，开创一种自己特有的新领域。这个环节的学习者必须具有更高的学习能力和领悟能力，而且已经是该项技能的精通者。

     关注学生的人生价值取向…… 。 语文也是一门技能，是一种对语言文字驾驭的能力。诚然，必须承认这个世界不乏很多文学天才，他们在很小时候便能对语言文字驾轻就熟出口成章。但那毕竟是极其少有的一部分人，而更多的人，即使是当今的很多文学大师，也必须是在常年的积累沉淀之后才能达到一定的境界。这便是对语文的“固化、内化、优化”的过程。那些极少数的天才，能很迅速实现从固化，要内化到优化的突破，但我们的小学语文教育针对的是普普通通的孩子，他们正处在人生最初级的阶段，心智的发育和独立思想形成都刚刚开始。这些最纯净的心灵、最天真的灵魂，很多时候被强加了很多的负担，语文天才班、数学速成班、美术班等等，面对如此重的负荷，孩子们还要在最需要点滴积累时间沉淀的语文学习上参加“作文辅导班”。如此急功近利的教育怎敢要求得到他们的喜爱?

     这里不得不提到的是，我国现行的语文教育制度和语文课程的安排都是非常科学合理的。从九年义务教育到高中大学甚至更高级的语文教育模式里，每一个阶段都有科学的教育目的。但是落实到不同地区，不同学校，不同的教育工作者身上，总会发生不同的偏差。很多老师所谓的学生学不好并非真正的学生没学好，而是学生没学到老师所认为的好。

     小学语文教育就是整个语文学习的固化阶段的初衷就是立足于教会孩子识字发音，带给他们更多的关于语文的故事。这一阶段孩子的记忆力是最强的时候，可以在拼写中快记住一个字，可以在朗读中很快记住一个故事。

     如果小学生能在他们有限的认知范围里，拥有所谓的发散思维，所谓的创造性思维是一件非常可喜的事情，孩子也肯定会受益很深，对未来的学习会有很大的帮助。但是，我更愿意看到所有的孩子都能快乐进入每一堂语文课，兴致盎然地朗诵唐诗三百首却不用为接下来老师会抽到自己谈谈对该诗的感悟而发愁；会因为能背诵更多的诗歌和课文而得到老师的表扬，会因为能讲出每一首诗歌每一篇课文的故事而得到同学们的喜爱，但不会因为讲不出自己从这些诗词课文中学习到什么而被批评。

     最后，岳俊万在讲座结束时说，为学生减负，不仅仅是减轻他们书包的重量，时间的繁忙，更要减轻他们精神上的紧张!对他们要求少点，兴许得到的会更多。

     讲座结束后，教导主任陶东海就岳俊万老师的讲座进行点评，他说，我有幸听了岳俊万老师的讲座，如沐春风，收获很多。岳老师的讲座主题鲜明，目标明确，内容充实；流程清晰，匠心独具。他指出，在教学中，老师们一切教学活动都要以学生为主体，采用多样化的教学方法，为学生的学习服务，科学地运用教学方法，有效地提升语文教学水平，要以新课程改革理念为指导，采用灵活多样的授课方法来引导学生学习，从而使学生们掌握丰富的理论知识，并在实践中将理论内化于心、外化于行，进而顺利提升学生们的核心素养。

     老师们表示：听了岳俊万老师的讲座，收获颇多，受益匪浅。在今后的教学过程中，我们将这一新理念运用到新的课堂教学中，让我们的课堂更加充实，有效，圆满完成教育教学任务。（王德渊）