内江四小开展“生命教育+数学教学”研讨活动

      教育的活力来自于生命，生命教育就是让每个生命都能释放向上、向善、向美的力量。近年来，为更好贯彻“双减”下的课程改革，四川省内江市第四小学校秉承“一生向学、一生向善”的办学理念，全力打造学校“生命教育+”的办学特色。2022年10月24日，学校教科室组织数学组开展了“生命教育+数学教学”研讨活动。

      研讨活动期前，学校教研室组织全体数学教师积极研读“生命化课堂”相关理论文章，先后在数学组内分享了《构建小学生命化课堂》《生命化课堂中认知冲突的创设策略》《生命化课堂中培养学生的自主探究能力》等多篇论文或著作，进一步提升了数学教师对生命化课堂教学特征和意义的认识。

      研讨活动时，老师们积极讨论如何在数学教学中打造生命化课堂。彭老师说：“我改变了数学教学与生命教育关系不大的传统数学教学观，知道了数学教师不仅要教学生记公式，认数字，画图形，做计算，会统计等，还应把生命化课堂教学作为一种教学的理念。”何老师说:“我发现新的小学数学教材图文并茂，如：在教学一年级“左与右”这节课时，可以利用插图教育学生遵守公共道德，上下楼梯靠右走。图文并茂的数学教材，可读性强，可以培养学生的阅读、获取信息和处理信息的能力，学习过程中充分引导学生的交流和互动，激发学生学习的自主性。”肖老师说:“生命化课堂倡导教学与实际生活相联系，为课堂注入“生活”之源，增添生命活力。在教学百分数的意义时，课前，我先让学生调查“双减”以来学生作业时间的情况，这样把学生所学知识与“双减”教育联系起来。教学中利用生活经验，使学生加深对教学内容的理解，提升了学习的兴趣。”黄老师也动情的说：“教育就是以生为本，教师要尊重学生个性发展，充分挖掘数学课的特点，利用多种途径，让课堂尽显生命的张力。”

      会后，学校郭校长勉励老师们，要继续尊重学生生命成长规律，让学生在数学学习中不仅学到知识，掌握技能，而且还要能生成数学智慧，发展健全人格，以生命唤醒生命，以生命引导生命，真正实现数学教学由“传统课堂”向“生命课堂”的转变。（黄育钢）