云研课标 聚焦作业——三门峡市崤山路第二小学学习《新课标下的基础性作业设计例谈》

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有在不断的学习中才能进步。11月3日下午，三门峡市崤山路第二小学的老师，相聚云端，聆听了王豫宛老师的直播：《新课标下的基础性作业设计例谈》。

　　王豫宛老师从以下三个方面进行了分享和指导。

      （一）新课标新理念

      （二）基础性作业内涵及价值，

      （三）基础性作业设计例谈

一、学习新课标，践行新理念

      王豫宛老师围绕课程性质、课程理念、课程目标三大板块，直观、形象地对新课程标准进行了具体化。老师们，学习新课标，践行新理念，提升新境界。

　　通过学习，老师们再次认识到新课标对教师成长的重要性和必要性，个个认真研读，做到理论联系实际，深入实践，在学习中沉淀，在教研中提升，为学校的教育教学工作谱写新篇章。

二、把握内涵，准确定位

　　作业，是课程改革中不可或缺的重要领域，是日常教学过程中师生几乎每天都要接触的学习内容。 基础性作业一般是指基于课程标准、针对全体学生的共性要求而设计的作业。它提供核心的概念体系、基本的知识框架、关键的实践技能，培养学生良好的学习习惯、必备的能力、重要的学习品质等。基础性作业应该为学生提升学习水平、形成必备品格与关键能力、适应未来社会发展打下扎实的基础。

三、作业设计例谈

　　老师们提高作业设计质量，发挥作业诊断巩固，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置具有弹性和个性化作业，坚决克服机械无效作业，杜绝重复惩罚性作业。

　　提高作业设计质量。发挥作业诊断巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置非从作业弹性和个性化作业，坚持坚决克服机械无效作业，杜绝重复惩罚性作业。

　　这次学习，老师们提高了认识，更新了观念，收获满满！

　　通过这次培训学习，老师们再次学习了新课标，加深了对基础性作业内涵、价值的认识。相信崤山路第二小学的全体教师在今后的教学工作中，会将课堂教学目标与基础性作业目标有机统一起来，正确的选择和实施基础性作业在课堂上落实的路径、策略和方法，以达到减负增效的目的。作业改革，我们在路上！