如何科学引导幼儿积极参与科技小制作

四川省巴中市平昌县青云小学  杨小华

      幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科技小制作是科学教育的一部分，是一项集动手操作、设计想象于一体的活动，它能提高幼儿动作的协调性、灵活性，但，部分幼儿在进行科技小制作活动中，往往会遇到困难，常表现出退缩现象，缺乏相应的主动性。那么该如何来激发科技小制作活动中幼儿的积极性呢？我认为，在开展科技小制作活动中可以从以下几个方面激发幼儿的学习动机，调动其积极性。

      一、激发幼儿积极参与科技制作活动的兴趣

      人对自己感兴趣的事物能够表现出很高的积极性，能够积极寻找满足兴趣的途径。当孩子有了兴趣，学起来就轻松了，不知不觉地就愿意自己动手制作了。所以说，如果我们把握了科技小制作活动中幼儿的兴趣点，就能激发幼儿主动参与科技小制作活动的积极性，从而达到事半功倍的效果。

      由于幼儿的年龄比较小，注意力集中的时间比较短，所以我们在选择科技小制作活动的内容时可以从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣。选择的内容要适合幼儿的现有水平、要有利于其长远发展、要贴近幼儿的生活、要有助于拓展幼儿的经验和视野。在小制作活动中教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

      二、激发幼儿在科技制作活动过程中的模仿能力

      人无模仿，无以立世；教无模仿，无以立教。皮亚杰说过，一个孩子来到世上的一举一动都是以模仿为基础的，模仿是形成思维的准备。模仿是一种心理需要，也是学习的基本途径之一。模仿是让幼儿走向创新的必由之路，就幼儿的科技小制作活动而言，模仿是一个至关重要的环节，从某种意义上来说，模仿也是一种创造，模仿与创造有着密不可分的联系。我们所说的模仿不是纯粹意义上的模仿，是让幼儿通过观察教师示范制作，掌握制作的一些基本技能，了解制作的方法，并通过自己亲自动手尝试、制作，在制作的过程中，幼儿往往也会有一些自己的思考，发现，从而不断探索、创新，最终体验到成功的喜悦。

      三、鼓励是激发幼儿积极参与科技制作的动力

      在教育过程中我们不只是知识的传递者，还是幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者。

      在制作的过程中，鼓励能更有效地激发孩子积极的学习动机，能使孩子产生成就感，有更高的学习热情和积极性，尤其是对于那些能力较弱的幼儿，过程中需要得到老师的关注、认可和欣赏，让他们对自己产生自信。积极的鼓励是对孩子积极参与科技小制作活动的强化方式，是激发孩子动手制作的动力。

      四、因人施教,让幼儿在科技制作活动过程中得到满足

      幼儿都是独立的个体，其能力水平自然不在同一起跑线。面对能力参差不齐的幼儿，能力较强的幼儿只需经过教师稍微点拨就能用较快的速度顺利完成制作，而对于那些相对能力较弱的幼儿来说，很多时候在我们看来似乎很简单的制作步骤他们却会无从着手，有的甚至不敢动手尝试，作为教师来说更应该以发展的眼光来看待不同的幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。过程中培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，使幼儿在同伴间的相互学习中得到发展。

      另外，教师在小制作活动中应该关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能得到不同层次的发展，获得满足和成功的喜悦。

      总之，调动幼儿的积极性是幼儿进行科技小制作活动的关键，教师从幼儿的实际情况出发，有针对性地对幼儿进行分析，激发幼儿的制作兴趣，使幼儿在模仿的基础上进行想象和创造，在教师的鼓励下，大胆创新，全面提高幼儿的动手能力，从而得到进一步的发展。