讲好中国故事 传播好中国声音——王燕眉州名师工作室网络研修活动

       阳春三月，万物复苏。在这春意盎然的季节，2023年3月20日,北京外国语大学与四川省教育科学研究院在成都举办“用英语讲好中国故事”教学研讨活动，会议主题是“新时代、新课标、新表达——用英语讲好中国故事”，王燕眉州名师工作室全体成员通过在线直播平台参加了此次线上研修活动。

       会议由董洪丹、秦文胜、李兴勇和祝蕾主持，共邀请20多位专家莅临，开展了主旨报告、专题讲座、课例研讨、经验分享等一系列的活动。在开幕式上廖德斌副院长致欢迎词，他指出英语教育要落实“立德树人”，要“为党育人，为国育才”，利用课堂传递爱国主义教育，向世界传递中国文化，用英语讲好中国文化，讲好中国故事，更好地推动中国文化走出去。

       北京外国语大学党委常委副校长孙有中作了题为《融通中外文化，促进文明互鉴》的主旨报告。孙校长指出：融通就是要让中国故事传得出去，听得明白，得到认可；互鉴就是要积极吸收世界优秀文化成果。只有通过用外语表达中华优秀传统文化，跨文化比较，体验式语言学习和跨文化价值思辨，才能实现语言课程育人的核心目标。上海外国语大学梅德明教授高屋建瓴地从阅读课标、阅读价值、阅读方法和阅读评价四个方面，讲解了《英语阅读的育人价值及实现路径》。提出通过整本书阅读，构建学生的8种阅读力：文本获取力、符号解码力、信息理解力、语篇驾驭力、内容评判力、情景感受力、再现表达力和审美构建力。

       接着，王芳社长介绍了外研社44年的发展史以及外研社的使命就是让中国故事活起来、火起来。董洪丹院长幽默风趣地介绍了小学英语分级群文阅读绘本的特点是运用剪纸、水墨画等中国传统画风，对学生进行中华优秀传统文化教育。指出我们的行动是用英语讲好中国故事，向世界推介中华文化，在课堂进行爱国教育；我们的目标是用英语培养爱中国的中国人，用英语团结爱中国的外国人。

       下午聆听了两堂研讨课。四川省教育科学研究院附属实验小学的向宇秋老师执教的《Use Your Head》通过图片环游、上下文猜测词意、预测等策略带领学生进行探究学习，结合绘本《Hop，hop!》和《A thirsty crow》，提取梳理了动物们解决问题的方式。北京市西城区奋斗小学的刘天妹老师整合了外研社三年级下册文本Module2 Unit1、Unit2和《悦读中国》绘本“Let’s Make a Zoo!”，巧妙设计了教学活动和任务，利用“花饽饽”这一传统文化开展教学，培养了学生的文化意识。

       天津市教育科学研究院小学英语学科教研员张宏丽老师作了《基于英文绘本阅读做有“学科味道”的思政教育》的专题讲座，她指出:要将中华传统文化进课程教材，涵养学生家国情怀，增强文化自信，传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华优秀传统文化更好走向世界。成都师范学院外国语学院副院长张琦教授在讲座《小学英语分级群文阅读教学实施策略》中为我们厘清了分级阅读、群文阅读和分级群文阅读这几个核心的概念，探讨了在群文阅读教学中如何来组文，以及什么是适宜小学的分级群文阅读教学模式（1+X模式）和未来群文阅读的着力点。

       工作室的老师们全程参与了这次网络研修活动，并撰写了自己的心得体会分享在微信平台。

       我们普通教师应该向专家们学习，每天都要静下心来阅读，“行者无疆”，我们到不了的地方，从书本中也许就可以触及。 ——王萍

       思维是孩子们心智发展的体现，它有助于提升孩子们分析、解决问题的能力，也可以让孩子们站在文化意识的视角观察，更加透彻地了解中国文化。 ——黄小芙

       教师将文本与中华优秀传统文化有机渗透融合，让学生确立文化自信并学会用英语讲好中国故事，提升其人文素养、中国情怀和跨文化能力。 ——陈程

       培育文化意识也是我们新课程标准的总目标之一，了解不同国家的优秀文明成果，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。 ——李丹

       在今后的教学中，我也将尝试群文阅读的教学，鼓励孩子从课外阅读开始，从推荐每一本优秀读物开始，让我的孩子们在阅读的海洋中寻找更广阔的天地。 ——吴婷

       通过跨文化比较，培养文化自信、人类命运共同体意识和国际胜任力；通过体验式语言学习，提高道德修养；通过跨文化价值思辨，强化社会主义核心价值观。 ——邓小霞

       英语阅读要“课外为主，课内为辅，活动保障"。通过开展主题泛读、课前享读、结课导读、课例精读等活动，保障阅读多途径、高效率。 ——邵丽娜

       我们始终要坚持立德树人，不能“重知识，轻德育”，要树立正确的价值观、世界观。用英语讲好中国故事，让世界听到更多中国声音。 ——张学花

       我们在教学中要多提供英文版中华历史故事的阅读材料和优秀绘本给学生学习，不仅让学生了解西方文化，更要传递中国声音、讲好中国故事，增强民族自信。 ——佟贞

       英语阅读不仅仅是为了识读文章的结构、语法、修辞、文体，更重要的是发展情感、思想能力，实现“培养语言能力的阅读”“培养文化意识的阅读”“培养思维品质的阅读”“培养学习能力的阅读”。 ——王宏利

       群文阅读教学中要有意识地和中华传统文化紧密融合，对文本进行深度分析，关注语篇的互文性，多角度发展学生的语言能力、训练学生的思维能力。 ——罗利英

       英语教师有义务、有责任从人类共同的文明和情感认知出发，向全世界展示“中国特色”、“中国精神”和“中国智慧”，增强学生的民族自豪感和荣誉感。 ——赵伟丽

       最后工作室领衔人王燕老师作了总结，她说：感谢老师们在百忙之中进行线上学习和交流，作为新时代的英语教师，我们要牢记立德树人的根本任务，坚持正确的育人导向，在教学中培养学生的文化意识，学习中华优秀传统文化，坚定文化自信，用英语讲好中国故事，培养具有中国情怀和国际视野的社会主义建设者和接班人。

       一花独放不是春，百花齐放春满园。我们工作室成员将积极响应习近平总书记“弘扬传统文化、讲好中国故事”的号召，落实英语课标要求，增强学生民族自豪感、厚植家国情怀、坚定文化自信、向世界讲述中国故事，对外传播好中国声音。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。（图/文：罗利英 王燕）