新课标背景下中小学体育课程的现状及开展思路

摘要

      通过本次研究，观察新课标在中小学体育课程中的实施效果，新课标对体育课做出了新的要求，增加了许多新的词汇和新的方法，需要老师们进行思考，对自身教学内容，课程安排，教师的教法与学生的学法等这些方面进行研究，找出其不足，制定一些有效整改措施。

      关键词    新课标     体育课程   发展现状  开展思路

      一．新课标的要求解读

      新课标有四新视角，新课标提出的要求，主要有四大变化，第一是指导思想的变化，要落实立德树人，发展素质教育，聚焦学生核心素养发展，培养学生适应未来发展的正确价值观，成为全面发展的建设者和接班人。第二是课程性质的变化，新课标提出要以“身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能与方法为主要内容”。这个要求就不仅是单纯的体育锻炼了，它的目的是通过体育锻炼发展学生的核心素养。第三点是基本理念的变化，这个变化是新课标的重中之重，坚持健康第一，落实“教会、勤练、常赛”，注重教学方式的改革，重视综合性学习评价，关注学生个体差异。最后一点是课程目标的变化，基于学科核心素养，掌握与运用体能和运动技能，学会运用健康与安全的知识与技能，形成良好体育品德。基于新课标提出的要求，我就本地方一些学校的具体情况为例，进行研究。

     二．新课标背景下中小学体育课的发展现状

     新课标从颁布到真正课堂上的实施还是需要一定的时间。新课标的学习不是一蹴而就，而是需要时间和精力进行一步步的摸索。每一年都提出了新要求，上传下达需要时间、人力、和物力。在这个过程中，各级各类地方就会出现差异。因为地域的不同，教学资源的不同，师资力量的不同，最直观的具体到学校规模，场地大小，学生多少，教师队伍素养不一等各方面，新课标在各级各类学校中的发展情况不一样，新课标在体育课中的渗透情况更是不一样。

      新课标的学习到底透不透彻，从哪些方面去学习，从哪些方面去理解，怎么在课程上运用，也是一个问题。每位老师的技术水平也不近相同，教师怎么去运用还得根据实际情况来看。排除其他因素，单从课堂教学来看，需要我们学习的部分就有很多。课堂是最有说服力，也是最直观的。一节体育课如何去上，它是有一定标准的。一百节课就会有一百种教学形态，但是万变不离其宗。

      三．在新课标要求下体育课如何开展

      第一点是课堂的设计，必须要包含课程的核心素养，其中要培养学生的运动能力，具体点就是体育课要锻炼学生的体能，提高学生的运动认知，学生不止是要在课堂上学习直观的动作技术，他还得知道并理解具体动作的意义，老师讲解要清晰明了，学生要学会动脑，要知其然更要知其所以然，从传统的肌肉记忆变成脑力和肌肉记忆结合。核心素养中包含的健康行为也是促进学生发展的因素，通过本节课，增强学生的体育锻炼意识与习惯，从而使体育锻炼常态化，不仅是课堂中进行锻炼，在校外，在家里，在假期，学生也会自觉锻炼。在学习技能的过程中要培养学生的体育品德，以前一直常说友谊第一，比赛第二，形容的就是比赛品德，体育精神是永不服输和永不放弃。对于小学来讲，更是体育品德的良好培养期。通过课堂中的小游戏，教会学生同学间要互帮互助。小学阶段的孩子，需要老师更有耐心的去讲，去教 ，教书和育人缺一不可。中学生的体育课堂更多的是磨练学生的意志力，再难的动作技术，需要更大的恒心，需要永不言败的勇气。处于青春期的孩子，需要老师注意教学的方式方法，在语言方面要顾及学生的自尊心，在男生和女生的教学方法上也应具有差异性。

      第二点就是聚焦课堂，新课标所提出的大单元教学，首先，要明白大单元教学的内涵，所谓大单元教学就是对某一个运动项目或项目组合进行18课时及以上课时安排且相对系统和完整的教学，就是单元教学计划。大单元教学的目标就是要掌握专项运动技能，这个与之前的“2+1”要求具有共同点，学生在九年义务教育阶段要能够掌握两项体育运动技能。大单元教学对学习内容进行分析，整合，重组和开发，形成具有明确主题，目标，任务，情境，活动和评价的完整体系。这样就避免了把一个完整的运动项目分裂开来，如果第一节课教武术基本套路，第二节课教健美操基本步伐，第三节课又教篮球运球，这样就会使技能学习产生负迁移，学得多，学的杂，不见得是件好事。最后有可能导致学生门门懂，却门门都不精，一样会一点，最后一项体育技能都没有掌握。通过大单元教学能够整合运动技能，不会将技能割裂开来，可以在相对长的一段时间内教授同一个运动技能，把运动技能设计成一个整体内容，进行结构化、阶梯式学习。大单元教学既能使学生熟练的掌握某一门运动技能，又能加深学生对该体育项目的完整体验。根据学情分析，小学三四年级就可以进行组合类大单元。小学五六年级可采用单项类大单元小学更多的是运用在韵律操，跳绳之类的组合，小学生根据活泼好动性格，注意力集中时间有限等实际情况，一节课授课内容也不易过多，并辅助于游戏，效果更佳。针对于初中生采用单项类大单元效果更好，初中面临中考，更需要熟练掌握运动技能，一项一项的扎实学习。篮足排的动作技术，根据难易程度循序渐进。跑跳投类技术又可以采用组合型大单元教学。找到学习的共通点，举一反三，这就是有效的正迁移。所有的动作学习都离不开体能，因此，在学中练，在练中学。

      第三点就是对课程内容的把控。课程内容增加到五项，分别是：基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题。根据具体学情将中小学生分为四个水平。水平一的学生为小学一二年级，基本运动技能占比较重，根据学生活泼好动，注意力不集中的学情，小学一二年级应当以体育游戏为主，在游戏中发展基本运动技能。水平二为小学三四年级，本水平一学期至少要学习一项专项技能，在学习过程中还要注重体能的发展。水平三是五六年级，本水平的学生在发展专项技能的基础上还要重点学习专项技能。水平四是七八九年级，本水平的学生应当在提高体能的基础上突出专项技能，能熟练的掌握至少三项专项技能。

      第四点就是关于“结构化”的课堂教学模式。在教学过程中，要注意教材和实际课程的连贯性，理解教材，注重知识的时效性和实用性。理论一定是联系实际的，光靠书上的理论知识，学生不一定能全部做出来，所以适合自己的技术动作就是最好的。动作要讲求时效性，

      例如篮球的投篮动作，十个学生投篮，可能就会出现十个动作，总体动作相同，不必做到一致。在课堂中也要针对运动项目的特点，创造和预设不同的运动条件和运动环境。要运用好学校的教学资源，多运用体育器材，打造学生喜欢的运动环境，提高课堂的趣味性和学生的学习积极性。新课标提出在课堂教学中有三大要素“教会、勤练、常赛”。老师如何教会学生，靠大单元教学，使学生掌握专项技能，掌握技能以后要经常进行练习，循序渐进，学了技能以后还得经常搞比赛。比赛可以是班级内部的小比赛，也可以是班与班之间的联谊赛，可以是校内的田径运动会，足球比赛，篮球比赛，乒乓球比赛，广播操比赛等等。学了体育技能，就要运用出去，才能提高学生的积极性，让学生在体育活动中找到快乐，在体育比赛中磨练励志。

      新课标的颁布，是给体育课注入了新的活力。活到老，学到老，新时代的教师要与时俱进，不断学习，聚焦于培养学生的核心素养。重视学生学习基本运动技能、体能、专项运动技能、健康教育和跨学科主题等五类课程内容，强调专项运动技能的大单元教学，采用多样化教学方法，设计完整学习活动，创设适宜学生的学习情境，注重体能训练，注重科学适宜的运动负荷。从而促进学生身心健康、全面发展。作者：冯江（内江市第五初级中学校）、邹叶（内江市东兴区外国语小学校）