把稳思想之舵 筑牢信仰之基--安阳市南关小学少工委组织学习《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》（九）

为深入学习贯彻《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》，将少先队活动课在安阳市南关小学扎扎实实地落地开花、推动新时代少先队组织和工作改革发展，进一步提高少先队辅导员专业水平，安阳市南关小学少工委组织全校中队辅导员学习《少先队活动课程指导纲要(2021版)》系列解读21--24。

《纲要(2021年版)》修订工作组成员从修订思路、课程模块、关键问题等方面，进行权威解读，帮助少先队辅导员系统了解、掌握《纲要(2021年版)》内容，在新学期用好《纲要(2021年版)》，上好少先队活动课。

《纲要(2021年版)》强调，少先队辅导员在落实“全面发展”模块的课程目标时要注重：设计贴近少先队员的活动内容，选择队员生活中可感知、可经历、可实践的活动主题；重点发挥体育、美育的教育功能，引导少先队员在少先队组织中亲身感受、动手实践；充分发挥少先队员的主体作用，引领队员树立创造性劳动的意识，赋予传统的活动以时代特征；不断拓宽少先队活动的空间，带领少先队员走出教室、校园，走进校外各种资源单位，开展特色鲜明的实践体验活动，实现现代化资源的有效利用；充分利用课时留白时间，补充校本少先队活动内容，从而促进少先队活动课程建设的蓬勃发展。

《纲要(2021年版)》还列举了全景式、体验式、沉浸式等几种活动体验方式，强调积极的活动体验可以促进转识成智，将知识、技能、感受等通过观察、思考、操作、应用等实践过程，转化为智慧、品格与素养；同时强调少先队活动要贴近儿童生活和儿童成长经验，这一点不仅体现在“课程目标和内容”的设计上，在“课程评价激励”中也有充分体现。比如，《纲要(2021年版)》要求课程的评价与激励要围绕培育新时代少先队员核心素养，注重发挥少先队员的主体性，重视少先队员的情境表现、过程表现、能力表现，引导少先队员基于真实的学习生活体验，在评价激励中获得成长，并将评价与激励变成学习成长的内在体验。

解读（24）结合具体案例，从少先队活动课程的目标、过程、 反思与结果四个方面对《纲要（2021 年版）》中的活动要求进行了简要分析。少先队活动课程目标要明确、具体、可感知；活动过程中辅导员要注重情境创设、强化队员体验、合理设计问题、搭建思维“脚手架”；活动反思要双向思考，提升自我，引导少先队员联系自身实际生活，用高标准要求自己。总之，少先队辅导员要注重活动体验的温度、深度、广度、宽度等，做到情知结合、情理兼容：“情”侧重少先队员的情绪感受、情感体验，追求理想、信念、情怀；“理” 侧重少先队活动课程的教育目标、价值理念、 理论依据与精神气质，让少先队活动课程具有教育性与思想性。

通过学习《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》系列解读21-24的内容，南关小学全体辅导员对纲要的编写有了更加清晰的认识，对少先队活动课程有了更深入的了解。每一位少先队辅导员都将以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，贯彻落实《纲要（2021年版）》的相关要求。在今后的工作中，南关小学全体辅导员会继续开展浸润社会主义核心价值观的主题活动，用党的百年奋斗伟大成就和历史经验引领队员，教育队员，把稳思想之舵，筑牢信仰之基。