同课异构展风采 互学共研促提升——内江市市中区“严翠萍名师工作室”举行文言文教学专题研讨活动

      文言文是我国传统民族文化宝库中的重要组成部分。学好文言文是发扬民族优秀传统文化的有效途径。文言文教学对师生来讲，既是挑战，也是传承优秀民族文化，培养学生爱国热情、民族自信的契机。为引导教师顺应时代要求，发掘文言文教学的新方法、新方式，对教学做出调整和改善，激发学生继承与发扬传统文化的热情，培养学生优秀的道德品质。近日，一场以“文言文教学”为主题的语文专题教研活动在内江市第四小学校（后面简称内江四小）多功能室举行。内江市市中区“严翠萍语文名师工作室”成员和内江四小部分教师参加。

      本次活动采取“同课异构”的方式进行，旨在通过不同教师对同一教学内容，根据不同的学情、现有的教学条件和自身的特点，对教学内容进行个性化设计，在比较鉴别中，找出解决教学重点、难点的最佳方式，为日常“文言文”课堂教学提供范例。

      研讨活动的第一环节是课堂展示。来自内江市第十小学校西区的的李欣桐老师和内江四小的王红老师给老师们展示了课堂教学《王戎不取道旁李》。两堂课不同的建构，同样的精彩。二位老师都抓住了本篇课文属于小学语文任务群中“思辩性阅读与表达”的内容特点，教学中以王戎与诸小儿言行对比为线索，以读为主，读中悟文，抓住关键字词，读古文，说今义；师生共同讲故事，学生看图演故事。整个课堂环环相扣，灵动有趣，有效提高了学生听说读写思的能力。

      李欣桐老师以孩子们耳熟能详的故事《曹冲称象》《司马光砸缸》引出课题，既让学生从两个历史故事中初步感知王戎与曹冲、司马光的共同点，也引导学生知晓了本单元的人文主题和单元要素。巧妙利用课堂生成，抓住每一个细节，把学习知识和掌握文言文的学习方法有机结合起来。王红老师巧解标题，导入新课，让孩子温故知新，学以致用。围绕一个“读”字展开教学，指导读出了节奏，读出了层次，读出了意境，体现了语文教学以“读”为本的原则。李欣桐老师用“读好文”“说大意”“讲故事”三个环节，引导学生在丰富的语文活动中，体会文言文的音韵美、精炼美的力。整个课堂娓娓道来，一气呵成。王红老师用“我会读”“我会思”“我会讲”三个环节，引导学生抓住重点字词的认读和理解入手，在读懂文章的基础上，还让学生活学活用，以仿写“文言句式”进一步拓展学生思维，以趣激趣，将课堂变成了孩子们思想激荡的场所。

      研讨活动的第二环节是探讨交流教学反思及课例点评。首先两位授课教师对自己课例进行反思，并把自己对教材的解读和课堂操作中的困惑和大家做了分享，让听课老师们对文本的解读更加深刻。接着参与活动教师对两节课做了精彩的点评，对两位老师在备课过程中的遇到的一些困惑及解决办法做了探究，让老师们对单元整体教学及语文要素的落实有了更深刻的理解。接着工作室领衔人严翠萍老师对两节课进行总评。最后，严翠萍带着大家梳理了古文教学的环节和模式，她强调要重视学生“学习任务单”的设计和应用，真正做到教学中以学生中心。

      通过此次“同课异构”教研活动，教师们的教学智慧相互碰撞，二位执教教师和听课教师对教学活动都进行了全方位、多角度的思考。“同题异构”打开了不同的教学思路，彰显了两位教师不同的教学风格，也让参加活动的老师教学文言文的思路更加清晰，更明白了“教什么和怎样教”才能对学生进行传统文化的浸润。

      研讨活动后，两位老师参加“市中区任务群视域下的单篇精讲课文优质课比赛均获得大家一致好评。（黄育钢）