基于“智慧学习空间”的小学英语口语教学新模式的实践研究

一、研究背景

当下，互联网+、人工智能、大数据等技术的飞速发展，对教育产生了深远的影响，也影响着未来教育教学变革的方向。《中国教育现代化2035》和十九届四中全会都对教育发展提出了新要求“发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式”，网络学习空间已成为教育信息化的重点产品和国家战略。

作为烟台市口语教学改革试点学校，我校于2020年12月引入“口语100智慧学习空间”辅助口语教学，进行了人工智能技术与教学结合的探索。“智慧空间”的智能化、多能化、拟人化、人性化，展现了智能时代产品的新境界。该平台搭载了拟人化智能外语教练——Ms Aryn， 她是一个能听、能说、能看、能对话、能聊天、能纠正、能评价的拟人化智能老师。我校英语组有效运用该平台，开启了线上线下结合、课上课下结合的信息化口语教学新模式。

二、研究目标

本课题旨在通过对“智慧空间”与课堂教学相结合的研究来探索网络学习空间辅助信息化教学方式对小学生英语听说能力的促进作用，真正做到让信息技术为课堂教学服务。

具体围绕以下两个方面进行：

1.如何有效运用“智慧空间”的信息化功能辅助课堂教学，践行“双师教学模式”（Dual Teacher Method）。

2.如何有效运用“智慧空间”大数据进行课前预习和课后作业的布置和检查，有机结合课堂教学，推进学生的全语言、全过程学习（Whole Language Method & Whole Process Learning）

三、研究过程

课题组成员分工明确，深入教研，团结协作，开展了扎扎实实的口语教学研究。

（一）双师指导

从2021年3月至今，我们运用“智慧空间”的七大功能和九大优势，在日常教学活动中指导学生进行“全语言、全过程”口语学习。

1.课前：

教师通过“智慧空间”布置预习作业，学生预习朗读中错误的发音能及时得到Aryn老师的纠正，保证学生的预习质量。

2.课中:

运用“智慧空间”辅助教学，教师自行设计单词表等个性化任务，与课堂同步。利用课堂支持功能，拓展课外词汇，并进行与单元主题相关的绘本阅读，开拓学生视野。

3.课后:

教师通过“听说同步训练”布置复习跟读，学生跟读中的问题，会及时得到Aryn老师的纠正。学生通过“图文作业”分享自己的朗读视频，或找到自己喜欢的电影片段，进行配音。教师充分利用平台反馈到教师端的具体数据，随时监测学生的学习情况。

“智慧空间”支持的教学，让课前、课中、课后浑然一体，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”。师生、生生的互动更加人性化，让学习更加高效、智慧。

（二）活动支持

学校开展了丰富多彩的活动，以保障课题各阶段目标的顺利达成。

英语社团：学校成立了兴趣英语社团，社团课上我们以绘本阅读为主，目标是为口语能力发展提供词汇支架。

英语有声阅读长廊：为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校精心打造了生动有趣的“英语有声阅读长廊”。“长廊”分为“点读区”和“作品区”。“点读区”设置了适合各年级学生学习的英语有声读物，学生利用课余时间在这里“点一点，读一读，说一说，唱一唱”。“作品区”张贴了学生亲手制作的单词卡片、英语手抄报和其他手工作品，图文并茂，形式多样，内容丰富。

英语讲故事比赛：2021年5月，我校举行了以“A better you, a bigger world”为主题的英语讲故事比赛。选手们的精彩表现赢得了在场师生和家长代表的阵阵掌声。

英语舞台剧表演：2022年7月，五年级各班进行了英语舞台剧展示。小演员们生动演绎了“爱丽丝梦游仙境”、“巨人的花园”、“武松打虎”等经典剧目，极大激发了全体学生的故事表演热情。

四、研究成果

学生的英语学习兴趣不断增强，口语自信明显提升。通过对实验前后调查问卷数据的对比分析发现：在实验过程中，采用丰富而有效的口语教学策略对提高学生的口语表达自信心非常有效果，很大程度上降低了学生口语表达的焦虑感。

学生的英语口语能力显著提高，口语作品丰富多样。在老师的指导下学生制作了丰富的音视频作品。课内作品包括自然拼读、每日对话、单元主题式口语表达等；课外作品包括英文歌曲演唱、中英文双语经典诵读、英语趣配音、英文话题式演讲等。

学生的英语听说能力协同发展，学习视野更加广阔。学生对语音技巧（如：连读、失去爆破、音的同化等）掌握熟练的同时，听力水平也得到了极大促进，验证了我们经常提到的口语教学规律——“听、说不分家”。同时，通过经验分享等形式拓展了学生的视野，增强了跨文化交流意识。

经过近三年的实践，学生的口语能力提升飞快，我校一批学生在2022年6月举办的烟台市小学英语听说技能大赛中获得可喜成绩，并有学生在省级英语口语比赛中荣获佳绩。

五、实践价值

“智慧互联课堂”突破了课堂时空边界，实现了课前、课中、课后浑然一体，教学评三位一体。基于此平台高效运用下的“双师教学模式”和“全过程学习模式”打破了传统教学的壁垒，同时为学生构建了虚拟化的语言环境，营造了协作式的学习氛围，实现了较为理想的教育状态。我们相信，课堂教学的“智能化”和“智慧化”最终会形成课内与课外学习比翼齐飞的教学新格局。（烟台市芝罘区南山路小学 宋达 姜慧）