班级良好的规矩 班主任可以这样教育引导

常言说：“不怕慢，就怕站。”

良好班规的形成也是这样一点一点养成的，在班级管理中教师是不能要求学生一下子都能守规矩，一段缓冲阶段过后就会好起来。

一个故事

本学期初，为了鼓励孩子们勤奋学习，我与孩子们有了一个约定：每天自主阅读3页《中国民间故事》、每天背诵一首古诗、练习一张书法、为班级做好事一件、诊测等级A或者B，以月为单位小组统计，班级汇总，并给予孩子们两颗阿尔卑斯棒棒糖的奖励，马家湾红色基地研学资格。同学们听到这个约定，两眼发光，叽叽喳喳吵个不停，七嘴八舌问个不停“是真的吗？老师。”

10月诊测结束后，孩子们都期盼着班主任老师来兑现约定。课堂上，经过班长统计，班级有几位同学竟然获得8个棒棒糖的奖励。大家有秩序地上台领取自己的奖品，有的心情激动，有的欣喜若狂，还有的心里憋着一股劲；下个月一定好好表现、好好学习，争取多拿奖励！

通过这次奖励发放仪式，同学们无形中形成了你追我赶的学习氛围，激发了孩子们奋发向上、积极进取的雄心壮志！

一个细节

中小学课堂，要想不走神，提高课堂效率，一定要眼睛看着老师所讲所写，耳朵听着老师所说。

这样用眼睛和耳朵两个器官时时刺激大脑，大脑就不容易溜号。

观察学生你会发现，当有的学生不看老师时，大多也不会在听，已经走神了。

当然，学生学习有的多依靠眼睛看，有的多依靠耳朵听，有的眼睛耳朵需要配合，但是，如果想效果好，还得眼睛和耳朵共用。

眼睛看，耳朵听，聚精会神听课的样子是最佳状态。这种状态也会激发老师，老师会讲得更加激情澎湃。所谓“教学相长”便是如此。

一份“闲暇”

所谓的“闲暇”，不是真的“闲暇”，而是老师不讲解的时候。老师不讲解，就需要学生深入思考、操练、表达，要抓住一切机会参与。

如果老师说，这一点很重要抓紧记一记。那就要马上记起来，一遍遍重复，这样就会越来越快地记住，课堂效率自然就提高了。

如果老师说，请大家思考思考，一会儿说说自己的想法。那就要马上思考，整理思路，一会儿争取机会表达，因为说出来和想出来不一样，他会让老师和同学评价，不管发现问题还是提出修改意见，对提高都有好处。

如果没有轮到自己表达，那也要想一想，自己的答案与标准的答案有什么区别，自己的答案合适、准确吗？

如果做到以上三点，就会将课堂的时间充分利用起来，紧张而忙碌的智力活动必将给思维的深度、广度、厚度带来意想不到的好处，持之以恒，学生思维质量就会显著提高。

一个班级有良好的班规、班风，是和多方面相关的，作为教师要知道“班规”是班级的魂魄，教师只有慢慢引导，学生才会逐渐养成良好的规矩，让学生从点滴中受益。

（三门峡卢氏县横涧乡中心小学 常新华）