教育需要等待--读《面向个体的教育》有感

袁宁，中共党员，中小学二级教师，文峰区优秀班主任。荣获区优质课奖项，参加市级课题并顺利结题。

       假期我阅读了李希贵校长的《面向个体的教育》一书，他提到一个关于等待的故事，有一位朋友带着刚一岁半的孩子走亲戚，遇到了孩子的姥姥，由于年龄太小，孩子叫“姥姥”还吐字不清，而姥姥却渴望孩子能够早早地叫自己一声，于是教孩子叫“姥姥”连续教了十几天，最终孩子不仅没有学会，还留下了一个坏心情。

透过这个故事，我不禁联想到作为妈妈的自己，当孩子遇到困难向我求助时，我总是不耐烦的样子，反问一句：“怎么这么简单的你都不会？”我的内心活动是什么？大概是嫌麻烦吧？再回想起自己像他这个年纪的时候，向父母求助却得不到回应时，我内心的恐惧又漫上心头。随着年龄增长，后来我遇到问题总是习惯于自己想办法，不再寻求帮助，也许就是因为当时的情感烙印留了下来。念及此，我很庆幸现在的我还来得及修正，我明白了孩子之所以求助，并不是因为调皮，真的只是靠自己办不到，身心发展还不够而已，所以后来当孩子遇到困难却不敢表达只能用怯怯的眼神偷偷看我时，我就及时走到他身边，用平和的语气问他：“遇到困难了吗？需要帮助吗？”那一瞬，孩子紧绷的神经立刻就放松了，我们的关系也更加融洽。

其实，在教学工作中，也是如此。回想起刚进入教学一线时，翻开一年级的课本，我是怀疑的——这么简单还需要教吗？老教师们再三叮嘱我：“千万不要‘轻敌’，你觉得简单是因为你现在已经是大人了，但是孩子们刚从幼儿园进入到小学，就像一张白纸，什么都不懂，一定要让孩子们听懂、理解你说的话。”在教学实践中，他们的话得到了验证，从一年级初始的将物体个数抽象为数字符号，这本身就是一个很大的跨越，只不过在我们生活中太过常见，许多家长也会在生活中和孩子进行简单的交流，所以我们才认为一年级的内容简单，回想起来，还是我们太过浅薄。

李校长的这个故事，给了我很大启发，在今后的教学工作中，我要学会“慢”的艺术，用发展的眼光等待孩子们的成长，怀着期待的心情等待他们的蜕变，给他们经历的时间和机会，遵循他们的成长规律，适时引导，只有这样，教育才能真正行之有效！