知道身在何处 才能行稳致远-- 读《教育从何处出发》有感

冯华  本科学历，中小学二级教师，文峰区优秀班主任，曾参与优质课获得区优质课一等奖和二等奖；在教学常规检查中，多次获得区级表彰；指导学生参加青少年科技创新大赛，获得省市表彰；参加的课题研究并顺利结题。

闲暇之时，我常常想：教育到底是什么？从何处来？到何处去？又如何去？当我读了汪正贵校长的《教育从何处出发》后，在心中有了些许答案。教育的本质和价值并非仅仅是知识的传授，而是对人格、品德的培养和塑造，是立足儿童的本性进行教育。

在本书的“游戏的童年”开篇中写道：“只有当人是完整意义上的人时，他才游戏；而只有当人在游戏时，他才是完整的人”。看到这一句话，我不禁想到，学校的一位老教师经常说，对于低年级学生就要带着孩子多玩。课间，她也经常带着学生玩踢毽子、丢沙包、跳绳、跳房子等游戏。从孩子们不会玩到玩的不好，最后玩的都很棒，这一次次蜕变过程见证了孩子的成长。是啊，游戏是孩子的天性，要让孩子们在游戏中不断发现问题、解决问题、应用问题。

前一段时间，我发现一个现象：学生升入二年级后没有一年级的时候活泼，想法没有创新，课下学生都不会玩，很多学生坐在自己座位上不动。如果这样下去，他们不就都学成书呆子么！于是，我鼓励学生课间走出教室，并教给他们玩跳房子、123木头人、踢毽子等；积极参与到学生的体育课上，和他们一起做游戏；课堂上渗入小组游戏调动学生的激情。一段时间后，正逢庆元旦活动，学生报名的积极性、精彩的舞蹈、搞笑的小品、幽默的话剧、甜美的歌声让我眼前一亮，这就应该是孩子该有的样子—活泼、可爱、纯真、爱玩。陶行知说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教。”我认为教育应该以受教育者文本，站在孩子的视角，以一种“大孩子”的态度和他们成为伙伴。

书中还提到要追寻有温度的教育。有温度的教育，就是说有温度的话，上有温度的课，做有温度的事情，像孔夫子一样做温暖人心的教育：“不急躁”、“不极端”、“不尖锐”。老师的一个微笑、一个拥抱、一次表扬、一场谈话都是世界上最令人温暖的东西，像阳光一样，照亮孩子的心灵。小路是我所教的一位学生，她阳光乐观、自信勇敢。但最近，我发现他不爱说话、课上不举手、眼神里多了些许忧郁。在与其家长沟通时，得知他家有三个孩子，他是老二，刚又有了一个孩子，很多精力都放在了小点孩子身上，对小路的关心和关注不够。我与其父母说了孩子的情况，让他们不要忽略小路。同时我与小路进行了一次谈话，让他明白虽然多了一个弟弟，但父母仍然很爱他，并且在世界上自己又多了一个亲人。小路的心情明显改变了很多。后来，在课堂上我又对小路积极回答问题的表现进行表扬。父母的关爱和老师关心，小路逐渐又变回了那个积极乐观、自信活泼的小朋友了。如果说教育是一片充满希望的沃土，教师的温暖就是助力种子发芽的阳光。让我们用智慧、爱敲醒孩子的心灵之门，洒下阳光，静待花开。

有人说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育应该从何处出发呢？答案应该不是唯一的，不同的人会给出不同的答案，我认为教育应该从心出发。不忘初心，方得始终。