“阅”读越聪慧 ，“阅”读越精彩——巴州区进修附小开展关于整本书阅读实践与策略的研讨

      随着教育改革的深化和素质教育的推进，整本书阅读在小学语文教学中的地位日益凸显。通过整本书阅读，学生不仅可以提升语言文字理解能力，更能培养其独立思考、情感共鸣及人文素养等多元能力。四川省巴中市巴州区进修附小语文组于4月16日组织召开了《如何有效开展小学生整本书阅读》教研活动。

      本次活动由教研组长程苗芯老师主持，她谈到了小学生整本书阅读在实施过程中存在一些问题，如阅读选择的适切性不足、阅读方法指导不系统、阅读成果评价单一等，这些问题在一定程度上影响了学生阅读兴趣的激发和阅读效果的提升。

      张爱萍老师从“读什么”和“怎样读”两方面谈到了她的观点与做法：一是确立教学内容，为学生选择合适书籍。二是实施教学策略，引导学生深度阅读，分别从课前导读课——激发阅读兴趣，课中推进课——教授阅读方法，课后升华课——提升读写能力来详细分享了她的做法，很值得我们共同研讨。

      肖丽珍老师从六个方面对小学课程中如何落实整本书阅读进行进行了分享汇报：一是整本书阅读重要性。二是选择合适书籍策略。三是课堂教学方法与技巧。四是课外阅读指导与支持。五是评价方式与激励机制。六从教师角色定位及专业素养提升来将整本书阅读如何落实进行了系统的汇报。

      张倩老师参加刘晓军名师工作室第三届“自导式教学（习作）优质课例展评活动”后进行了学习汇报分享。分别从自导式教学模式中的‘三段’(课前、课中、课后),‘四单’(预学指导单、预学效果检测单、课堂效果巩固单、课后作业单),‘九环’(研制教案、研制四单、研读新课、精准检测、精准释难、精准训练、认真作业、认真批改、认真订正)，情景的创设，同课异构，评价量表，随课效能检测等方面进行了详细的汇报。

      最后，校长汪华琼对三位老师的分享作出了高度评价和肯定，并做了《阅读习惯的培养技巧》专题分享。一是任务驱动养习惯。老师推荐优质书目，精心设计阅读任务，开展阅读分享会，以讲带读，以读促讲。二是示范引领促提升。教师用自身阅读行为感染学生、引领学生，起到以身作则、潜移默化的作用。三是学以致用显真知。在学生作文训练和口语表达方面，大力指导学生将平常积累的知识内化为自己的能力展现，从而提高运用和迁移。四是营造氛围激兴趣。科学合理运用教室图书角、校园图书廊、校外图书馆等资源，营造浓厚氛围，激发阅读兴趣。五是影视补白深理解。读后看，看后读，读讲看结合，进一步深化理解阅读文本内涵。

      笃行者，不以山海为远；善治者，无畏问到溯源。活动后，老师们纷纷表示:大家将以此次活动为契机，潜心学习、努力提升，把教育教学做得更深更实，让进修附小的教研之花绚丽绽放。（图文 / 肖丽珍编辑 / 向晓蓉初审/ 李 娇复审 / 汪华琼终审/岳 强）